De ce mestecă ei lucruri bune? Despre ce vorbim? „De ce mestecă dobran?” - despre ce e vorba? Limbajul și copilul. Lingvistica vorbirii copiilor

„De ce mestecă dobran?” - această întrebare poate deruta pe oricine o aude pentru prima dată. Cei care sunt deja familiarizați cu astfel de întrebări ale unor copii mici și situațiile în care apar aceștia nu vor decât să zâmbească.

Despre ce vorbim în expresia „De ce mestecă dobran?”

În ciuda credinței populare că o astfel de întrebare ar putea fi pusă doar de un copil mic fără un vocabular și mai mare, mulți dintre noi putem recunoaște că uneori nu înțelegem despre ce cântece sau poezii vorbesc. Se pare că toate cuvintele sunt clare, dar sensul este greu de înțeles. Acest lucru se întâmplă deoarece auzul nostru identifică combinații familiare în vorbirea orală, iar creierul le regândește. Acest efect se numește mishearing, în versiunea engleză - mondegrin. Spre deosebire de omofone - cuvinte care sună la fel, dar au ortografii și semnificații diferite (prag - parc, minge - scor, fruct - plută), se pot forma audieri greșite acolo unde convergența sonoră a diferitelor cuvinte este însoțită de o înțelegere greșită a sensului comun pentru diverse motive. Unele dintre cele mai populare auzuri greșite ale copiilor sunt fraza finală din majoritatea basmelor rusești: „Și au început să trăiască bine, să facă bine”, interpretată în „Este bine să mesteci” și „Lasă pe pietoni să alerge stângaci prin bălți”. care s-a transformat în „Let the Clumsy Run”. Cea mai faimoasă versiune pentru adulți a acestei expresii este cântecul lui I. Sarukhanov „Vioara-Vulpea” sau „Scârțâitul roții” și este înregistrat în prezent sub două nume.

Copiii mici se găsesc mai des în situații în care o combinație necunoscută de combinații de sunete este înlocuită cu una familiar familiară. De exemplu, K. Chukovsky a vorbit despre modul în care i-a citit fiului său o epopee, în care cuvintele „Voi lua Kiev-grad în întregime” au fost înțelese de copil ca „Voi lua Kiev-grad în Apollo” ( „Apollo” era numele revistei, la al cărei editor îl ducea adesea tatăl său). Întrebările pe care le au copiii în legătură cu astfel de auzuri greșite și pe care le pun adulților provoacă adesea nedumerire, deoarece sunt atât de neevidente pentru cei care au auzit totul corect.

Greșeli similare în comunicarea vorbirii au fost făcute de F. M. Dostoievski și A. Bely și nu înseamnă deloc că autorilor ar trebui reproșați necunoașterea structurilor gramaticale. Prin urmare, nu este nimic în neregulă cu faptul că uneori se nasc animale „crescute” necunoscute. Dimpotrivă, recunoașterea în mod deliberat incorectă a frazelor și a cuvintelor individuale devine adesea o caracteristică a anumitor programe de televiziune sau radio sau emisiuni - glumele lui N. Fomenko, episoadele pline de umor din „Găluștele Ural”.

„De ce mestecă dobran?” - despre ce e vorba?

Îmi amintesc această frază din copilărie SI BINE DE TRAIUT. Am citit o mulțime de cărți, în special basme, și de aceea mai am această frază, când suntem mici, de foarte multe ori parafrazăm multe lucruri, multe cuvinte și așa mai departe. Mai mult decât atât, mulți oameni citesc basme noaptea, iar copiii aproape adormiți pot auzi orice. Așa au venit copiii cu această frază De ce mestecă dobrana?. Indiferent de ceea ce copiii nu văd sau nu aud.

Mulți copii, ascultând basme care le citesc, percep expresia Au început să trăiască, să trăiască și să facă bine, într-un mod complet diferit. Ei atașează prefixul na în cuvântul a face bani la sfârșitul cuvântului bun și, prin urmare, copiii aud nu bine de făcut, ci dobran de mestecat. Acesta este întregul secret pentru care copiii întreabă: De ce mestecă dobrana? În general, aceasta este din seria celebrei cărți a lui Korney Chukovsky From Two to Five, în care există o mulțime de astfel de expresii amuzante ale copiilor.



Această întrebare este tipică doar pentru copiii mici care nu știu încă să citească basmele singuri și să perceapă totul după ureche.

Astfel, multe basme se termină cu o frază standard și familiară tuturor:

Bebelușul identifică combinații familiare pentru el și, în consecință, dă peste cuvântul familiar live, pe care îl percepe ca fiind mestecat. Și din moment ce nu știe ce este, aici apare întrebarea de mai sus.

Să răspundem la întrebarea: de ce mestecă doran? deci: ca să fie mai mult!

Acest misterios este gata! Cu cât îl mesteci mai mult, cu atât devine mai mult...

Și totul pentru că copiii aud mai des cuvântul mestecă decât profit în vorbirea adulților - așa că aud despre misteriosul dobran într-un basm :).

Iată o sarcină pe care o puteți găsi în rusă:

În primul rând, trebuie să ghiciți că vorbim de fapt despre sfârșitul multor basme: au fost lăsați să trăiască și să trăiască și, după cum se spune, să facă bani buni. Un copil nu aude întotdeauna așa cum aud adulții și este probabil ca mulți copii să perceapă expresia ca pe o mesteca Dobrana.

Bine, asta s-a rezolvat. Acum trebuie să înțelegem ce se înțelege prin cuvântul bun. Probabil, bine înseamnă valori materiale, care, după cum știți, sunt cumpărate cu bani. Adică, pentru a trăi bine, trebuie să fii un om bogat. Din aceasta putem trage următoarea concluzie: răspunsul corect în sarcină este B) despre bogăție.

Copiii mici (și uneori și adulții, de ce să-l ascundă) nu percep întotdeauna textul rostit cu voce tare în același mod ca textul scris. Ca exemplu, putem cita titlul (și percepția primelor versuri ale refrenului) al cântecului Violin-Fox a lui Igor Saruhanov - se aude clar scârțâitul unei roți... - autorul însuși a vorbit în mod repetat despre acest lucru . În acest caz avem de-a face cu fenomenul omofonie atunci când cuvintele, frazele (sau părțile de cuvinte sau expresii) sunt percepute complet diferit de modul în care sunt scrise. Dobrana chew este o expresie greșit recunoscută de copii, Dobra nazhatit, care este foarte des folosită în rusă povesti din folclor drept concluzie.

(Sursă).

Copiii mici nu și-au format încă o vorbire corectă și, prin urmare, uneori cuvintele din basme care sunt citite cu voce tare li se par incredibile, iar uneori auzim ceva care nu este ceea ce spun ei, să zicem, în cântecele străine auzim înjurături.

Deci, copiii aud:

Da, e bine să faci bani,

si li se pare:

Bun de mestecat.

Și întrebarea firească este: ce fel de produs? De ce să-l mesteci? Aici poți fi creativ și chiar să desenezi acest Dobran. În același timp, râzi.

Presupun că copiii mici, care nu au auzit sfârșitul basmului și fac bani buni, vin ei înșiși). Ca una dintre opțiuni, mestecați Dobran).

Cred că în acest caz vorbim de Bunătate.

Dar acestea sunt doar presupunerile mele. Ceea ce mi se pare adevărat, pentru că pur și simplu nu am alte explicații.

Deși am găsit această pagină și pe Internet. Se pare că aceasta este din cărți moderne pe care nu le-am văzut.



Cel mai probabil, copiii sunt confuzi de sintagma Bun de a face bani. Sună ciudat în capul lor, așa că se încurcă și se gândesc că cineva este pe cale să mestece dobran. Va trebui să explic. În general, perlele pentru copii sunt cool. Gândirea lor este uneori uimitoare.

Mulți copii o aud pe Dobrana mestecând în loc de pronunțată Dobra zazhat'ya. Foarte des, multe basme se termină cu această frază

Este necesar să-i explici copilului ce este bine și ce înseamnă cuvintele „a face bani”.

I-am explicat copilului meu că faptele și lucrurile bune se leagă de bunătate, iar eroii basmelor trăiesc mereu cu amabilitate.

Unul dintre prietenii mei, care acum are nepoți, își amintește că în copilărie a plâns amar, fiindu-i milă de bietul Rapunka (numele ăsta!), care i se părea în replicile lui A.S. Pușkin „Și bietul Sclav a murit la PILOELE conducătorului invincibil.” Cazul cu asta chiar RAPUNKOM nicidecum singurul. Ea spune că și-a făcut odată părinții să râdă mult, împovărându-i cu o cerere de a-i cânta o melodie. „NU POȚI BĂȚI UN CÂINE”. Nimeni nu știa un asemenea cântec. Și abia mai târziu a devenit clar că vorbeau despre replici " Că tu însuți arzi cu duioasă pasiune pentru mine.” din „Cântecul napolitan”

Oricine poate da multe exemple similare. Sperăm că, cu ajutorul cititorilor, indexul nostru de carduri va fi umplut semnificativ: de obicei, memoria oricărei persoane păstrează cu tenacitate astfel de incidente amuzante ale copilăriei.

Nu neapărat liniile operelor poetice pot fi reconstruite. Unul dintre locuitorii din Tașkent

a spus că fiica lui mică crede că stația de metrou nu se cheamă „Piața Alshier Navoi” A „SPAȚIU PENTRU DOI” Lenochka, în vârstă de cinci ani, rezidentă în Sankt Petersburg, este convinsă că există o stație de metrou numită „PĂTRAT CU COZI”. Auzea asta de fiecare dată când vocea automată spunea în vagon: „Următoarea stație este Piața Vosstaniya”).

Suntem capabili să înregistrăm doar o parte nesemnificativă a cazurilor (în cartea noastră vorbim despre copii, dar acest fenomen este cunoscut și în vorbirea adulților) când un copil nu observă că percepe anumite fragmente de text diferit de toți ceilalți. . Acest lucru este dezvăluit dacă copilul începe să pună întrebări despre RAPUNKA sau altceva, sau un adult observă o oarecare inconsecvență în transmisia sunetului.

Vom vorbi aici despre deformarea la care sunt supuse textele poetice și cântece, deși o mare parte din ceea ce va fi discutat poate fi extins la textele în proză, precum și la „auzirile greșite” care ne sunt atât de familiare în conversațiile noastre de zi cu zi.

De ce apar astfel de transformări? Toate aceste fenomene au motive lingvistice și psihologice profunde. Cu adevărat, toată lumea aude nu ceea ce se pronunță de fapt, ci ceea ce este capabil să înțeleagă.

Copiii adesea nu înțeleg cuvintele sau expresiile individuale din text și uneori nu înțeleg pe deplin conținutul textului. „Vidul” poate fi umplut cu alt conținut - copilul reconstruiește textul, introducând în el un sens care este acceptabil pentru el. Este posibil ca sunetul să nu se schimbe deloc, să se schimbe ușor sau să se schimbe dramatic.

Exemple de percepție ocazională în care sunetul nu se schimbă deloc:

Ce plantămCe plantăm

planteaza paduri!VULPE ȘEZI?

Plantarea interpretat ca un adjectiv la vulpe, al cărui sens este neclar, dar acordul gramatical este corect. Voi arde în creuzetul pasiunii, Voi arde în creuzetul pasiunii, Sau adversitatea mă va împietri? Sau mă vor întări până la gură?

Acestea sunt replici din filmul de televiziune „Dog in the Manger”, care se adresează adulților, dar foarte iubit de copii. Cuvânt ghinion copilul nu s-a întâlnit încă, dar gură - întâlnit des. Cu toate acestea, nu este complet clar cum cineva poate fi întărit pe fălcile altcuiva, dar copiii s-au împăcat de mult cu faptul că vorbirea adulților este plină de absurdități și nu totul poate fi înțeles pe deplin.

Au început să trăiască și să trăiascăAu început să trăiască și să trăiască,

E bine să faci bani.SI BUN DE MESTECAT.

Cine este DOBRANA si de ce o mesteca? Unii oameni cred că este numele cuiva. A face bine - o expresie stabilă care se găsește adesea în basme. Dar natura nemotivată a combinației îl îndepărtează pe copil de înțelegerea corectă a sensului cuvântului, deoarece acesta este folosit aici într-un sens neobișnuit pentru copil și în cazul genitiv, care este nemotivat din punct de vedere. a normelor limbajului modern.

Satana conduce acolo adăpostul.SATANATA guvernează adăpostul.

SATANATAM - o creatură, desigur, misterioasă pentru un copil, dar nu mai mult decât Satana. Expresie guvernează spectacolul de înțeles doar parțial. Se dovedește că o necunoscută este înlocuită cu alta, nimic mai mult. Accent pe Acolo, extrem de lipsit de greutate, ajută două cuvinte să se îmbine într-un întreg.

În majoritatea acestor cazuri, în vorbirea copilului are loc o restructurare sonoră a textului, uneori însoțită de o schimbare a ritmului și dimensiunii acestuia. Contorul poetic preferat al copiilor este trohee. Acest lucru a fost arătat de K.I. Chukovsky. Nu este o coincidență că majoritatea cuvintelor primelor două silabe pentru copii au accentul pe prima silabă. Pot fi date exemple de restructurare a poeziei însoțite de modificări de dimensiune:

Micul brad de CrăciunPomul de Crăciun este rece iarna,

E frig iarna.Am luat bradul acasă.

Sfârșitul lucrării -

Acest subiect aparține secțiunii:

Limbajul și copilul. Lingvistica vorbirii copiilor

S. Tseitlin.. limba și copilul.. lingvistica vorbirii copiilor..

Dacă aveți nevoie de material suplimentar pe această temă, sau nu ați găsit ceea ce căutați, vă recomandăm să utilizați căutarea în baza noastră de date de lucrări:

Ce vom face cu materialul primit:

Dacă acest material ți-a fost util, îl poți salva pe pagina ta de pe rețelele sociale:

Tweet

Toate subiectele din această secțiune:

Tseytlin S.N.
Ts32 Limbajul și copilul: Lingvistica vorbirii copiilor: Manual. ajutor pentru elevi superior scoli, institutii. - M.: Humanit, ed. Centrul VLADOS, 2000. - 240 p. 15 TU 5-691-00527-8. Manualul discută

Lingvistica vorbirii copiilor
Lingvistica vorbirii copiilor este o știință tânără și veche în același timp. Interesul pentru modul în care vorbește un copil nu a scăzut de secole. S-a intensificat mai ales la mijlocul secolului al XIX-lea. Sfârşitul XIX- primul

Reguli de limbaj și însuşirea lor de către copii
Pentru a începe să vorbiți, trebuie să stăpâniți limba ca un dispozitiv care oferă percepția și generarea vorbirii. Din punctul de vedere al organizării sale, o limbă este o colecție de unități lingvistice

Shcherba L.V. Sistemul limbajului și activitatea de vorbire
rial (atât unitățile lingvistice în sine, cât și regulile de utilizare și construcție a acestora) trebuie ordonate într-un anumit mod, deoarece „organizarea vorbirii unei persoane nu poate fi pur și simplu egală.

Coseriu E. Sincronie, diacronie și istorie // Nou în lingvistică
mal-structural (de exemplu, interzicerea formării gradului comparativ de adjective cu sufixul -SK ca prietenos), lexico-semantic (n

Vorbirea bebelușilor
Expresia „baby talk” este adesea folosită într-un sens figurat, metaforic, atunci când se vorbește despre un fel de discurs incoerent, neclar, raționament naiv, neconvingător. Ce reprezintă?

^-număr de luni, sunet complex. La început, după cum am menționat, silabele au fost repetate de mai multe ori, dar fiecare repetare a fost precedată de o anumită pauză. În afară de da-d

Limbajul semnelor
Gesturile sunt folosite activ în comunicarea noastră. În cele mai multe cazuri, ele însoțesc vorbirea orală, fiind atributul acesteia, indicând slăbiciune și ușurință în comportament. Folosind gestul

Cum vorbește o mamă cu copilul ei
În acest caz, luăm în considerare vorbirea unei mame, bunici, surori mai mari, dădacă, i.e. toate femeile îngrijitoare. În lucrările occidentale există un cuvânt special kareg1yer - literalmente „că

Imitația și rolul ei în dobândirea limbajului
Chiar și bebelușii sunt capabili să imite mișcările buzelor și ale limbii adulților. Ei pot fi induși să imite anumite sunete. Dar mai întâi trebuie să vadă expresiile faciale ale adultului și, mai târziu, dacă a avut loc deja o conexiune

Diferite moduri de a învăța o limbă
Fiecare copil își învață limba maternă în felul său. Diferențele sunt determinate de factori obiectivi. Principalii includ factori biologici. Nu degeaba mulțimea de copii este explicată atât de detaliat

Vocabularul copiilor primar
Trecerea de la stadiul pre-vorbire la primele cuvinte este cea mai gravă perioadă în dezvoltarea vorbirii unui copil. Până în acest moment, vocabularul său pasiv conține aproximativ 50-70 de cuvinte (conform observației - 1

Andryusha A
0.10.03. NYA-NYA (yum-yum) - mănâncă. A spus când a fost chemat să mănânce. 0.10.10. ON - când dă și când

Cere ceva
1-00. TATĂ, MAMA, B A - despre bunica, DIDDY - despre bunic, PAY - cere ceva (fostul ON și

Tanya K
0,11. MAMĂ, TATA, DĂ-I. 1.00. ACUM, BABA, ON. 1.03. GLGL - Sasha (numele fratelui), AM - mănâncă, WHAM, PA - căzut, NA - da

Grupuri de cuvinte de bază în vorbirea unui copil mic
14. Baie 1. Persoane din jurul copilului: mama, tata, femeie - bunica, bunicul, didia - bunicul

Nizya, Azya (cu un gest), ai-ai

Nizya, Azya (cu un gest), ai-ai
De remarcat este predominanța absolută a cuvintelor din așa-numita limbă dădacă, iar în compoziția lor - onomatopee, adică cuvinte onomatopeice. Câteva cuvinte care sunt utilizate pe scară largă și

Stăpânirea bazei sonore a vorbirii
Ce înțelegem prin partea sonoră a vorbirii? Când vorbim, producem unități de sunet într-o anumită secvență^, Cea mai lungă dintre ele este o frază, ale cărei limite coincid de obicei cu graficul

KOSI - os DANYAY - catch up GAZIN - magazin
Cuvintele cu trei silabe cu accentul pe prima și ultima silabă sunt scurtate în conformitate cu regula reducerii, adică 1 este scurtat cu

Stăpânirea morfologiei
Odată cu apariția primelor cuvinte, copilul intră într-o nouă fază a dezvoltării limbajului său. Primul cuvânt este în același timp și primul enunț - o holofrază. Servește pentru a desemna global, nu încă

Stăpânirea categoriei numerelor
Când un copil învață diferența dintre unul și nu unul! (Tocmai aceasta stă la baza categoriei gramaticale a numărului: pentru gramatică, multe sunt tot ceea ce este mai mult decât unul.) Dacă luăm în considerare

Stăpânirea cazurilor
Una dintre dificultățile cu care se confruntă un copil atunci când stăpânește o limbă este sistemul de cazuri în șase părți, fiecare dintre ele având un sistem mare și ramificat de semnificații. Deci, creează

Pred sshlst „zsshurilueppii ridigelpyi, nu
caz nominativ, aici duplicat în funcția de obiect direct). În același timp, Tanya K. continuă să folosească nominativul înghețat pentru alte substantive „MAMĂ, DAYIKA!” -

Declinarea substantivelor
Până la vârsta de doi până la doi ani și jumătate, aproape orice copil poate, atunci când își construiește enunțul, să aleagă corect una dintre formele de caz existente în limba noastră în conformitate cu semantica cerută.

Stăpânirea categoriei de gen
Lingvistul A. Meye, discutând despre categoria de gen în diferite limbi ale lumii, a numit-o una dintre cele mai puțin logice și mai neașteptate categorii. Acest lucru se aplică în cea mai mare măsură limbii ruse

Substantive substantive
Masculin Feminin Masculin Feminin frate soră masă birou lup *așchie *vulpe de nucă (Am o așchie (Vrei una gustoasă în deget)

Adjective în vorbirea unui copil
Ce apare mai întâi în vorbirea unui copil: substantive, adjective sau verbe? Sau, mai precis, cuvinte care desemnează obiecte, acțiuni ale obiectelor sau semne ale obiectelor? Dacă

Tseytlin
să simtă aceste potențiale lingvistice profunde și să le urmeze, fără a fi copleșit de niciun exemplu concret. Este semnificativ că nu orice substantiv poate suferi o astfel de modificare, dar

Stăpânirea categoriei de apartenență
„Ai cui ochi ai?” - această întrebare a nedumerit mai mult de un copil. De obicei, nu știu ce să răspundă și, dacă li se spune că au ochii mamei sau ai tatălui, sunt foarte supărați.

Formarea formelor verbului
În perioada holofrazei, copilul folosește un anumit număr de cuvinte care denotă acțiuni. Practic, acestea sunt cuvinte amorfe din limba bonelor (TPRUA, BYE-BAY, BO-BO, BACH, TOP-TOP etc.). La verbele ei și

Dobândirea formei verbului
Existența categoriei de aspect verbal I în limba rusă este o dificultate serioasă pentru cei care o stăpânesc. Multe acțiuni sunt reprezentate nu de un singur verb, ca în alte limbi, ci de așa-numitul

Stăpânirea verbelor reflexive
Particula -SYA este folosită în rusă pentru a forma unele verbe din altele, precum și pentru a crea o formă de voce pasivă. Mecanismul de formare a verbelor reflexive este simplu,

Ne bazăm pe conceptul teoretic de cauzalitate, expus în monografia „Tipologia construcțiilor cauzale” (1969)
un verb nereflexiv comun: „Cine M-A TREZIT?” La întrebarea adultului: „De ce stai aici?” - urmează răspunsul: „Tatăl meu este cel care s-a așezat”. Mai multe exemple de același fel: „Unde ești

Stăpânirea relațiilor cauzale
„Cine mi-a spart balonul?”, „L-au părăsit de la serviciu”, „Dă-ți copilul la plimbare” - expresii care se aud uneori în vorbirea adulților. Ele nu sunt permise de regulile de vorbire, motiv pentru care noi percepem

Tipuri de inovație
Inovarea vorbirii copiilor este înțeleasă ca orice fapt lingvistic înregistrat în vorbirea copilului și nu în uz general. În vorbirea copiilor sunt relevate diferite tipuri de inovații: formarea cuvintelor

Construirea de cuvinte noi
În 1911, adresându-se mamelor și îndemnându-le să fie mai atenți la vorbirea propriilor copii, K.I. Chukovsky a scris: „Pentru noi, toate cuvintele sunt deja gata, tăiate și cusute și fiecare dintre noi are un cap.

Voi arunca o privire
Copiii spun: m-am armonizat. Mașina era în depozit. Șoseta are găuri. El este un uitator. Am gâdilat bomboana. Tu esti totul pentru mine

Ciclist
Copilul spune: Lampazhur avtovozil catobus Anechkin pod rețetă gazon în ziua săptămânii

Colanti
vertilator viitolet canotaj, norocos (Dă-mi VEZLA, te iau eu.) canotaj acuzator

Cositoare feroce
pijama pivala cu degetul de păianjen pentru jumătate de grădiniță (Ca adult, fata a explicat că acest cuvânt în mintea ei este

Excavator de garderobă de șah Yakut
caramida (cheie) scuipat cuplaj gaura pentru o ora multime mitraliera (suc) podea toptutar teava dispensar doctor ruina Gudelny Park vkol voshist

Extinderea și restrângerea semnificațiilor cuvintelor
Aproape orice fenomen poate fi desemnat folosind cel puțin mai multe cuvinte, care diferă prin gradul de generalitate. Diferența de grad de generalizare poate fi determinată de numărul de zile

Substituții verbale
Folosirea unui cuvânt în locul altuia este un fenomen binecunoscut nouă. Se găsește și în vorbirea adulților, mai ales în acele situații în care aceștia sunt entuziasmați de ceva sau se grăbesc și nu pot

Interpretarea cuvintelor derivate
Un cuvânt derivat diferă de unul nederivat prin faptul că este înrudit ca formă și sens cu un alt cuvânt din limba modernă, care în raport cu acesta este generativ. Derivabilitatea formală

Stăpânirea sensurilor figurate ale cuvintelor
Mușcă urzica? Cum latră atunci? Întrebarea copilului din epigrafă conține un reproș și chiar o polemică ascunsă cu adulții. Copilul vrea să spună: „O, proștii.

Stăpânirea frazeologiei
Existența unităților frazeologice în limbă - combinații verbale care au un sens holistic - complică învățarea limbii de către copil. În primul rând, unitatea frazeologică în formă seamănă cu o combinație liberă de comun

În plină zi, desculț, cu brațele încrucișate, cu capul
Sunt eliminate și formele de caz prepoziționale neînțelese. Nu este în totalitate clar, de exemplu, din punctul de vedere al limbajului modern, expresia pusă deoparte (pro + caz acuzativ

Stăpânirea structurilor sintactice
Primele cuvinte ale unui copil sunt și primele enunțuri ale copilului. Nu rostește un cuvânt așa, dar cu ajutorul cuvintelor exprimă anumite intenții comunicative pe care un adult

Subiect - timp - predicat - obiect direct - obiect emițător - locativ*
Construim propoziții complexe din propoziții simple atunci când este necesar să transmitem o varietate de relații între fapte - cauză-efect, comparativ-adversativ, temporar, condiționat etc.

ment de holofraze cu semnificații diferite. Astfel, cuvântul mamă, rostit de un copil în stadiul de afirmații dintr-un singur cuvânt, poate avea semnificații diferite: un apel la comunicare;

Mici lingvişti
...Începând cu vârsta de doi ani, fiecare copil devine un lingvist de geniu pentru o perioadă scurtă de timp, iar apoi, la vârsta de cinci sau șase ani, pierde acest geniu. (K.I. Chukovsky) Una și

L-am luat acasă
În loc de un dactil atent, există un trohee energic și clar. K.I. Chukovsky a dat la un moment dat un exemplu de restructurare a lui Onegin, unde faimosul iambic Pușkin a fost înlocuit și cu un trohee vesel: unchiul celui mai onorabil

Dobândirea alfabetizării
Câte lacrimi s-au vărsat, câte certuri și dispute au fost în familii din cauza greșelilor din caietele copiilor! Un preșcolar este încă iertat pentru ceva, dar dacă ai devenit deja elev în clasa I, fii atât de amabil încât să scrii corect, pentru că

Concluzie
Așa că am încheiat scurta noastră călătorie în lumea vorbirii copiilor. Din păcate, sunt încă multe pe lumea asta pe care nu le știm. Aș dori să aflu specificul dobândirii limbajului la diferiți copii, dar pentru asta avem nevoie

Lingvistica vorbirii copiilor
Tutorial pentru studenţii instituţiilor de învăţământ superior Şef. Editat de T.E. Slizkova Editor I.K. Capul Sveshnikova montaj artistic de I.A. Pshenichnikov

Am găsit o întrebare interesantă pe unul dintre forumuri. Mulți părinți au fost interesați de de ce copiii întreabă: De ce mestecă dobrana?

Când am aflat cine este dobran și de ce îl mănâncă, m-am simțit amuzant.

Copiilor mici și chiar adulților li se întâmplă să nu perceapă corect ceea ce citesc.

• De exemplu, au spus din trapă, dar poți auzi o voce furioasă.
• Din menta - zdrobit.
• Lucruri incomode - port lucruri diferite.
• Mutul nu este al meu.

Există un număr mare de opțiuni.

Acest fenomen se numește homofonie, iar Wikipedia are un articol despre el.

Să revenim la întrebarea: „De ce mestecă dobran?”

Părinții citesc adesea basme. Mie și copilul meu ne place să citim o carte înainte de culcare.

De regulă, literatura cu basme se termină întotdeauna cu bine.

Adesea, în poveștile populare rusești și nu numai lucrarea se termină cu aceste cuvinte: „au început să trăiască și să facă bine”.

Acum îl luăm și, folosind omofonie, pronunțăm „Dobrana chew”.

Explica-i copilului tau ca bunatatea nu exista, dar ca este necesar sa o percepi corect pentru a o dobandi.

Că personajele principale au început să trăiască și să facă fapte bune.

Nu știam despre homofonie înainte, cu atât mai puțin despre Dobran.

Apropo, eu și fiica mea nu am avut niciodată astfel de întrebări. Dar acum pot răspunde cu siguranță la întrebarea: „De ce mestecă dobran?”

Ieri, la școala noastră, copiii au scris olimpiada „Puiul de urs rus – Lingvistică pentru toată lumea”. Desigur, sarcinile pentru clasele 6-7 au fost mai dificile decât pentru a treia. Dar și copilul le-a făcut față bine. Sper ca un loc bun. Vom aștepta rezultatele competiției pe site-ul oficial al „puiului de urs”.

Întrebările olimpice au fost interesante și nu la fel de rele ca anul trecut. Desigur, a trebuit să-mi trezesc mințile peste multe dintre răspunsuri, dar cel puțin temele erau logice și anume în limba rusă, și nu pe cine știe ce subiect, ca atunci. Aici, verifică întrebările pentru tine în competiția Russian Bear Cub - 2016-2017 pentru clasele 6-7. Le-am scris și răspunsurile noastre, pe care le consider corecte.

Probleme valorează 3 puncte

1. În dimineața de după drumeție, Kostya era la fel de proaspăt ca... .

Opțiuni:

O rosie;
B) morcovi;
B) castraveți;
D) patrunjel;
D) floarea soarelui.

Răspuns: B. În dimineața de după drumeție, Kostya era proaspăt ca un castravete.

2. Iată primele silabe ale cuvintelor cu două silabe: ba-, be-, bu-, iar iată cele doua: -ran, -ton. Câte cuvinte poți obține legând primele silabe cu a doua?
Opțiuni:

A) doi;
B) trei;
La patru;
D) cinci;
D) șase.

Răspuns: G - cinci: berbec, pâine, beton, viscol, mugur.

3. În ce frază cuvântul explicativ nu sună de obicei a laudă?

Opțiuni:

(A) o carte explicativă;
(B) o persoană inteligentă;
(B) un coleg inteligent;
(D) dicționar explicativ;
(D) o carte de referință explicativă.

Răspuns: G - dicționar explicativ din cuvântul interpreta.

4. În care dintre aceste cuvinte sufixul are un alt sens decât în ​​celelalte?

Opțiuni:

(A) sărat;
(B) chel;
(B) vechi;
(D) călduță;
(D) vinovat.

Răspuns: D - Vinovat. Cu alte cuvinte, sufixul are sensul de scădere.

5. Iată o descriere a unui animal virtual într-un joc pe computer:

Se hrănește cu căpșuni și mâncăruri făcute din acestea.
Un adevărat pachet de energie.
Îi este foarte greu să stea într-un singur loc.
Prin urmare, are nevoie de un ochi și un ochi.
Tocmai m-am întors și lumina dispăruse deja!

Care frază este greșită?

Opțiuni:

(A) în primul;
(B) în al doilea;
(B) în a treia;
(D) în al patrulea;
(D) în a cincea.

Răspuns: D - în a cincea. Nu lumină, ci o urmă. Tocmai m-am întors și nu era deja nici urmă de ea!

6. Patru dintre aceste cinci cuvinte sunt complexe, dar unul nu este. Care?

Opțiuni:

(A) Capricorn
(B) unicorn
(B) rinocer
(D) hipopotam
(D) porc-spin

Răspuns: G - hipopotam. Toate celelalte constau din două cuvinte: capră + corn, unul + corn, nas + corn, imagine sălbatică

7. Subiect, predicat, definiție, împrejurare, substantiv. Care cuvânt este cel mai probabil inclus în această listă din greșeală?

Opțiuni:

(Un subiect;
(B) predicat;
(B) definiție;
(D) circumstanță;
(D) substantiv.

Răspuns: D este un substantiv. Un substantiv este o parte a vorbirii, orice altceva este o parte a unei propoziții.

8. Numele părinților lui Borya sunt Lena și Lenya Dacă le scrieți numele fără a puncta litera e, atunci în unele cazuri nu este clar despre care dintre ele vorbim. In cate cazuri?

Opțiuni:

(A) într-unul;
(B) în doi;
(B) în trei;
(D) în patru;
(D) la cinci.

Răspuns: B - în doi, la dativ și prepozițional: (cui?) Lena - Lena, (despre cine?) despre Lena - despre Lena

9. Misha citea o carte pe computer, iar textul era afișat puțin ciudat.
Deasupra primului capitol era scris L, deasupra celui de-al doilea - LL, deasupra celui de-al treilea - LLL, deasupra celui de-al patrulea - Lk, și ce era scris deasupra capitolului al cincilea?

Opțiuni:

(A) LC;
(B) CL;
(B) kL;
(D) K;
(D) k.

Răspuns: D - k. L - corespunde cifrei romane I, LL - II, LLL - III, Lk - IV, k - V

10. Cu mult timp în urmă, recent, acum, curând, nu curând. Această serie corespunde evenimentelor care vin unul după altul. Unde în acest rând ar trebui să pun doar atât?

Opțiuni:

(A) după mult timp;
(B) după recent;
(B) după acum;
(D) după curând;
(D) nu imediat după.

Răspuns: B - după recent

Probleme în valoare de 4 puncte

11. Ei spun următoarea poveste. În timpul bătăliei de la Stalingrad, unul dintre soldați a scris pe peretele casei din spatele căreia aveau loc bătăliile: „Te vom apăra, dragă Stalingrad!” Mai târziu, când luptele s-au terminat și orașul era în ruine, un profesor a trecut pe lângă acest zid. Văzând inscripția, ea a adăugat o literă la unul dintre cuvinte. Care?

Opțiuni:

(A) și
(B) a
(B) despre
(D) p
(D)r

Răspuns: D - r. — Te vom reconstrui, dragă Stalingrad!

12. Prepozițiile pentru, înainte, sub, deasupra și despre pot fi folosite ca parte a adverbelor de loc neobișnuite: în afara orașului, în fața casei, sub munte, deasupra pădurii, lângă școală. Patru dintre ele pot fi folosite și ca parte a adverbelor de timp neobișnuite. Care nu poate?

Opțiuni:

(A) pentru
(B) înainte
(B) sub
(D) peste
(D) despre

Răspuns: G - mai sus

13. În basmele italiene există un rege și o regină - re și regina. Cum se traduce zarina din italiană în rusă?

Opțiuni:

(O printesa;
(B) matcă;
(B) prinț;
(D) Țarina;
(D) Țarevici

Răspuns: B - regină

14. Care dintre aceste nume pentru articole de îmbrăcăminte și încălțăminte derivă din numele unei părți a corpului?

Opțiuni:

(A) mănușă;
(B) mănușă;
(B) cizmă;
(D) cizme din pâslă;
(D) rochie.

Răspuns: B - mănușă, de la cuvântul deget

15. A face sârmă subțire de aur răsucite a fost o muncă lentă și plictisitoare. Și acest fir se numea...

Opțiuni:

(A) mută;
(B) buckeye;
(B) scurgere;
(D) gimp;
(D) doodle.

Răspuns: G - gimmick.

16. Formele modului imperativ sunt uneori însoțite de particula -ka. Poate fi conectat la formele singulare ale modului indicativ?

Opțiuni:

(A) da, dar numai la forma persoanei I;
(B) da, dar numai la forma de persoana a 2-a;
(B) da, dar numai la formele de persoana I și a II-a;
(D) da, dar numai la formele tuturor celor trei fețe;
(D) nr

Raspuns: A - da, dar numai la forma persoana I;

17. Misha scrie o poveste. La un moment dat, un camion trebuie să apară pentru prima dată în povestea lui. Care ofertă se potrivește mai bine lui Misha?

Opțiuni:

(A) Camionul a zburat după colț cu viteză mare.
(B) Un camion a zburat după colț cu viteză mare.
(B) Cu viteză mare, camionul a zburat după colț.
(D) Camionul a zburat după colț cu viteză mare.
(D) Un camion a zburat cu viteză mare după colț.

Răspuns: B - Un camion a zburat după colț cu viteză mare.

18. Iată 4 propoziții:
1) Aproape toți au fost prezenți în clasă.
2) Basmul era aproape gata, nu mai rămânea decât să vină cu un nume.
3) Până atunci, Beethoven își pierduse practic auzul.
4) Este aproape imposibil să-i testezi teoria.

În care dintre ele poate fi înțeles practic un cuvânt în două sensuri diferite?

Opțiuni:

(A) în primul;
(B) în al doilea;
(B) în a treia;
(D) în al patrulea;
(D) în niciun caz.

Răspuns: G - în al patrulea.

19. Care dintre aceste cuvinte combină o cioară cu o pălărie?

Opțiuni:

(A) înghiți
(B) clipește
(B) faceți o plimbare
(D) taci
(D) croai.

Răspuns: B - clipește

20. Poetul englez John Harrington în poezia sa „The Plain Truth” notează pe bună dreptate:
______ nu se poate termina cu noroc,
Altfel, numele lui este diferit.
(traducere de S.Ya. Marshak)

Ce cuvânt apare în locul lipsă din poezie?

Opțiuni:

(O drumetie;
(B) rebeliune;
(B) sonet;
(D) evadare;
(D) complot.

Răspuns: B - revoltă

Sarcini în valoare de 5 puncte

21. Numele cărora zile ale săptămânii conțin sunetul [v]

Opțiuni:

(A) marți, joi și duminică;
(B) numai marți și duminică;
(B) numai joi și duminică;
(D) numai marți;
(D) Numai duminica.

Răspuns: D - numai duminică

22. Cuvintele orez și desen conțin două rădăcini omonime diferite: orez și orez. Câte rădăcini diferite există în cuvintele purtător de apă și erect?

Opțiuni:

(A) doi: apă și căruță;
(B) trei: apă, căruță și căruță;
(B) trei: apă, apă și căruță;
(D) trei: apă, căruță și erecție;
(D) patru: ape, ape, căruță și căruță.

Răspuns: B - trei: apă, apă și apă

23. Potrivit unor cercetători, un cuvânt rus își datorează originea faptului că în cuvântul francez couvert „închis” o literă era...

Opțiuni:

(A) omis;
(B) subliniat;
(B) inversat;
(D) tipărit de două ori;
(D) imprimat cu accent.

Răspuns: B - inversat

24. Având în vedere o propoziție dintr-o poezie de Boris Pasternak:
Am crescut, iar acum antebrațele au început să fie fierbinți.
Îmbrățișarea vulturului este înfricoșătoare.

Alegeți opțiunea care este în ordinea corectă
Sunt enumerate cazurile substantivelor incluse în acest fragment.

Opțiuni: A - numit după...gen.win.genus

(A) numit după..genus.win.gen.;
(B) numit după vinul familiei;
(B) numit după wine.vin.genus;
(D) vin.nume de naștere;
(D) vin.win.nume.gen.

25. Care dintre aceste cuvinte pot fi pronunțate cu accent pe prima silabă?

Opțiuni:

(A) ieșire;
(B) constatare;
(B) întâmplător;
(D) trecere;
(D) coborând.

Răspuns: B - întâmplător

26. Unii copii mici își întreabă părinții: „De ce mestecă dobrana?” Despre ce vorbim?

Opțiuni:

(A) despre boală;
(B) despre sărbătoare;
(B) despre bogăție;
(D) despre bunătate;
(D) despre copii.

Răspuns: B - despre bogăție. Când părinții le-au citit sfârșitul unui basm copiilor lor: „au început să trăiască și să facă lucruri bune”. Au auzit că nu este bine să faci bani, ci bine să mesteci.

27. Minunatul artist belgian a devenit celebru sub pseudonimul Hergé, iar numele său adevărat este ...

Opțiuni:

(A) Robert Van Oudenaere;
(B) Jean-Pierre-François Lamoriniere;
(B) Jan Toeninck;
(D) Rene Magritte;
(D) Georges Remy.

Răspuns: D - Georges Remy

28. ____ sunet, ____ vânt, ____ suflu, ____ mal. În toate aceste fraze lipsesc adjectivele, diferind doar prin prefixe. După ce a restabilit partea comună a tuturor adjectivelor, stabiliți care este ordinea corectă a prefixelor.

Opțiuni:

(A) de la-, de-, pre-, aproximativ-;
(B) by-, pre-, about-, from-;
(B) pre-, po-, aproximativ-, din-;
(D) de la-, pre-, aproximativ-, on-;
(D) prin-, din-, pre-, despre-.

Răspuns: A - de la-, on-, pre-, about- (zgomot brusc, vânt puternic, respirație intermitentă, mal abrupt)

29. Câte cuvinte din listă
putere, cădere, lamă, cădere, prăpastie, cădere
pot fi înțelese ca verbe?

Opțiuni:

(Unul;
(B) doi;
(La ora trei;
(D) patru;
(D) cinci.

Răspuns: G - patru: cădere, cădere, prăpastie, cădere

30. În sârbă - krava, în poloneză - krova. În sârbă - zlato, în poloneză - zuoto. În sârbă - cap, în poloneză - guova. Mai sunt date cinci afirmații, dintre care una este falsă. Care? (Cuvintele poloneze sunt scrise în transcriere rusă).

Opțiuni:

(A) în sârbă frate, în polonă brot;
(B) în sârbă klas, în poloneză kuos;
(B) în sârbă blato, în poloneză buoto;
(D) în sârbă vrana, în poloneză vrona;
(D) în slama sârbească, în poloneză suoma.

Raspuns: A - in sarba frate, in poloneza brot