Навіщо жують добра, про що йдеться. "Навіщо жують добра?" - про що йде мова? Мова та дитина. Лінгвістика дитячої мови

«Навіщо жують добра?» – це питання може поставити в глухий кут будь-кого, хто чує його вперше. Ті ж, хто вже знайомий із такими питаннями деяких маленьких дітей та ситуаціями, в яких вони з'являються, лише посміхнуться.

Про що йдеться у фразі «Навіщо жують добра?»

Незважаючи на поширену думку про те, що подібне питання може поставити лише маленька дитина, яка не має ще більшого словникового запасу, багато хто з нас може зізнатися в тому, що іноді не розуміють, про що йдеться в піснях чи віршах. Начебто всі слова зрозумілі, а сенс уловити складно. Так відбувається через те, що наш слух виокремлює в усному мовленні знайомі комбінації, і мозок переосмислює їх. Цей ефект отримав назву осла, в англійській версії – мондегрін. На відміну від омофонів, – слів, що звучать однаково, але мають різне написання та зміст (поріг – парок, бал – бал, плід-тіл), утвори можуть формуватися там, де звукове зближення різних слів супроводжується нерозумінням загального сенсу з різних причин. Одні з найпопулярніших дитячих усміхнень – заключна фраза з більшості російських казок: «І стали вони поживати, добра наживати», інтерпретоване в «Добрана жувати» і «Нехай біжать незграбно пішоходи по калюжах», що перетворилося на «Нехай біжать». Найвідоміший дорослий варіант такого виразу – пісня І. Саруханова «Скрипка-Лиса» або «Скрип колеса», причому зараз вона зареєстрована під двома назвами.

Маленькі діти найчастіше потрапляють у ситуації, коли незнайома комбінація звукосполучень підмінюється формально знайомою. Наприклад, К. Чуковський розповідав про те, як читав своєму синові билину, в якій слова «Вже я Київ-град у повний візьму» були зрозумілі дитиною як «Вже я Київ-град в «Аполлон» візьму» («Аполлоном» називався журнал , до редакції якого його часто брав батько). Питання, що виникають у дітей у зв'язку з подібними чутками, і задаються дорослим, часто викликають подив, настільки вони неочевидні для тих, хто все почув правильно.

Подібні помилки мовної комунікації відбувалися і Ф. М. Достоєвським, і А. Білим, і вони зовсім не означають, що авторам слід дорікнути незнанню граматичних конструкцій. Тому нічого соромного в тому, що часом на світ з'являються невідомі звірі-«добрани», немає. Навпаки, навмисно невірне розпізнання фраз та окремих слів найчастіше стає фішкою тих чи інших теле- чи радіопередач чи шоу-програм – приколи М. Фоменка, гумористичні випуски «Уральських пельменів».

"Навіщо жують добра?" - про що йде мова?

З дитинства пам'ятаю цю фразу І ДОБРА НА ЖИВАТИ. Дуже багато книг читав, особливо казок і тому ця фраза у мене досі, ми колись маленькі, дуже часто перефразуємо багато речей, багато слів і так далі. Тим більше багатьом казки читають на ніч, і вже майже спід діти можуть чути будь-що. Ось у дітей і з'явилася ця фраза Навіщо жують добра?. Що тільки дітям не привидиться і не чується.

Багато дітей, слухаючи прочитані ним казки, сприймають словосполучення Стали вони жити-живати і добра наживати, зовсім інакше. Приставку на слові наживати вони приєднують до закінчення в слові добра і тому, дітям чується не добра наживати, а добра жувати. Ось і весь секрет, чому діти запитують: Навіщо жують добра? А взагалі, це із серії відомої книги Корнея Чуковського Від двох до п'яти, в якій дуже багато таких ось кумедних дитячих виразів.



Це питання властиве лише дрібним діткам, які ще самостійно не вміють читати казки і все сприймають на слух.

Так, багато казкових оповідань закінчуються стандартною і всім нам знайомою фразою:

Маля вичленює знайомі йому комбінації, відповідно йому трапляється знайоме слово живати, яке він сприймає, як жувати. А оскільки добра йому не відомо, звідси і виникає власне саме вищевказане питання.

Відповімо на запитання навіщо дорана жувати? так: щоб його було більше!

Загадковий цей добраний! Чим більше його жують, тим більше стає...

А все тому, що діти частіше чують у промові дорослих слово жувати, ніж наживати – от і чують про таємничого добра в казці:).

Ось таке завдання можна зустріти з російської:

Для початку потрібно здогадатися, що мова насправді йде про закінчення багатьох казок: залишилися вони жити-поживати, і, як кажуть, добра наживати. Дитина ж не завжди чує так, як чують дорослі, і ймовірно, що багато малюків сприймають фразу як Добрана жувати.

Так, із цим розібралися. Тепер треба зрозуміти, що мають на увазі під словом добро. Ймовірно, під добром маються на увазі матеріальні цінності, які, як відомо, купуються за гроші. Тобто, щоб обживатися добром, необхідно бути багатою людиною. З цього можна зробити наступний висновок: правильна відповідь у завданні - В) про багатство.

Маленькі діти (та й дорослі іноді, чого там приховувати) не завжди сприймають промовлений вголос текст так, як написаний. Як приклад можна навести назву (і сприйняття перших рядків приспіву) пісні Ігоря Саруханова Скрипка-лисиця - виразно чується Скрип колеса... - автор і сам неодноразово говорив про це. В даному випадку ми маємо справу з явищем омофоніїколи слова, фрази (або частини слів або фраз) сприймаються зовсім не так, як пишуться. Добрана жувати - це невірно розпізнана дітьми фраза Добра наживати, що дуже часто використовується в російських народних казках як висновок.

(Джерело).

Маленькі діти ще не сформували коректну мову, а тому їм часом здаються неймовірними слова в казках, які читаються вголос, та й ми часом чуємо не те, що кажуть, скажімо, в іноземних піснях чуємо матюки.

Так ось, діти чують:

Так добра наживати,

а їм здається:

Добра жувати.

І закономірне питання: що за добраний? Навіщо його жувати? Тут можна пофантазувати і навіть намалювати цього Добра. Заодно й посміятися.

Припускаю, що малі діти недочувши чітко кінець казки І добра наживати, додумують його самі). Як один із варіантів Добрана жувати).

Думаю, що в цьому випадку йдеться про Доброту.

Але це лише мої припущення. Які мені здаються вірними, бо інших пояснень у мене просто нема.

Хоча ось ще знайшла в мережі таку сторінку. Мабуть це із сучасних книг, яких я не зустрічала.



Найімовірніше дітей бентежить фраза Добра наживати. У їхній голові це звучить дивно, тому вони плутають і вважають, що хтось зібрався жувати добра. Доведеться пояснити. А взагалі дитячі перли прикольні. Їхнє мислення іноді захоплює.

У багатьох дітей замість Добра, що вимовляється, наживати чується Добрана жувати. Дуже часто багато казок закінчуються цією фразою

Потрібно пояснити дитині, що таке добро і що означає наживати слова.

Я своїй дитині пояснила, що добрі вчинки та речі стосуються добра і герої казок живуть завжди добро.

Одна моя знайома, яка зараз уже має онуків, згадує, що в дитинстві вона гірко плакала, шкодуючи бідного Рапунка (ім'я таке!), який вдавався їй у рядках А.С. Пушкіна «І помер бідний РАБ У НІГ непереможного владики».Випадок із цим самим РАПУНКОМаж ніяк не єдиний. Вона ж розповідає, що якось дуже насмішила своїх батьків, приставаючи до них із проханням, щоб їй заспівали пісню. «СОБАКИЙ НЕ ПОЛУЄШ».Нікого такої пісні не знав. І тільки набагато пізніше з'ясувалося, що йшлося про рядки. Що ніжною пристрастю сама до мене палаєш»із «Неаполітанської пісні».

Подібних прикладів кожен може навести чимало. Ми сподіваємося, що за допомогою читачів наша картотека значно поповниться: зазвичай пам'ять будь-якої людини чіпко зберігає такі кумедні випадки дитинства.

Переконструювання можуть піддаватися необов'язково рядки віршованих творів. Один із жителів Ташкента роз-

сказав, що його маленька дочка вважає, що станція метро називається не «Площа Алшієра Навої», а «ПЛОЩА НА ДВОХ»П'ятирічна Оленка, мешканка Петербурга, переконана, що є станція метро під назвою «ПЛОЩА З ХВОСТАМИ».Це їй чулося щоразу, коли автоматичний голос вимовляв у вагоні поїзда: «Наступна станція – площа Повстання»).

Ми можемо зареєструвати лише мізерну частину випадків (у нашій книзі йдеться про дітей, але цей феномен відомий і в мові дорослих), коли дитина не помічає, що сприймає ті чи інші фрагменти тексту не так, як усі. Виявляється це, якщо дитина починає ставити запитання щодо Рапункаабо чогось іншого або дорослий помічає якусь невідповідність у передачі звучання.

Ми говоритимемо тут про деформацію, яку зазнають віршовані та пісенні тексти, хоча багато з того, про що йтиметься, може бути поширене і на тексти прозові, а також на настільки добре знайомі нам «чутки» у наших повсякденних розмовах.

Чому виникають такі перетворення? Усі ці явища мають глибокі лінгвістичні та психологічні причини. Воістину, кожен чує не те, що реально вимовляється, а те, що він може осмислити.

Діти часто не розуміють окремих слів або виразів у тексті і іноді не цілком уловлюють і зміст тексту. «Пустота» може заповнюватися іншим змістом - дитина реконструює текст, вносячи до нього прийнятний йому сенс. Звучання у своїй може зовсім змінюватися, змінюватися незначно і змінюватися кардинально.

Приклади окказионального сприйняття, у якому звучання не змінюється:

Що ми садимо,Що ми садимо,

саджаючи ліси!Сажа лисиця?

Сажаосмислено як прикметник до лисиці, значення якого незрозуміле, зате граматично узгодження правильне. Чи згорю я в горнилі пристрасті, Чи згорю я в горнилі пристрасті, Чи загартують мене напасти?Чи загартують мене на пащі?

Це рядки з телевізійного фільму "Собака на сіні", адресованого дорослим, але дуже улюбленого дітьми. Слово напасти дитині ще не зустрічалося, а впасти - зустрічалося часто. Не зовсім, правда, зрозуміло, як це можна когось гартувати на чиїйсь пащі, але ж діти давно вже примирилися з тим, що в мові дорослих повно безглуздя і не всі можна зрозуміти до кінця.

Стали вони жити-живатиСтали жити-живати,

Та добра наживати.І ДОБРАНА ЖУВАТИ.

Хто такий ДОБРАНАі навіщо його жують? Дехто думає, що це чиєсь ім'я. Наживати добра - стійкий вираз, який часто зустрічається у казках. Але невмотивованість поєднання відводить дитину від правильного розуміння сенсу слова, оскільки воно вжито тут у незвичайному для дитини значенні та в невмотивованому з погляду сучасних норм мови родовому відмінку.

Сатана там править бал.САТАНАТАМ править бал.

САТАНАТАМ -істота, звичайно, загадкове для дитини, але не більше, ніж Сатани. Вираз правити бал Відомо лише частково. Виходить, що одне невідоме замінюється іншим, не більше. Наголос на там, вкрай невагоме, допомагає злитися двом словам в одне ціле.

У більшості подібних випадків у мові дитини відбувається і звукова перебудова тексту, що іноді супроводжується зміною його ритму та розміру. Улюблений дитячий віршований розмір – хорей. Це показав ще К.І.Чуковський. Невипадково більшість перших двоскладових дитячих слів має наголос першому складі. Можна навести приклади перебудови віршів, що супроводжується зміною розміру:

Маленькій ялинціЯлинці холодно взимку,

Холодно взимку.Ялинку взяли ми додому.

Кінець роботи -

Ця тема належить розділу:

Мова та дитина. Лінгвістика дитячої мови

С н цейтлін.. мова і дитина.. лінгвістика дитячої мови.

Якщо Вам потрібний додатковий матеріал на цю тему, або Ви не знайшли те, що шукали, рекомендуємо скористатися пошуком по нашій базі робіт:

Що робитимемо з отриманим матеріалом:

Якщо цей матеріал виявився корисним для Вас, Ви можете зберегти його на свою сторінку в соціальних мережах:

Твітнути

Всі теми цього розділу:

Цейтлін С.М.
Ц32 Мова і дитина: Лінгвістика дитячої мови: Навч. посібник для студ. вищ. навчань, закладів. - М: Гуманіт, вид. центр ВЛАДОС, 2000. – 240 с. 15ВИ 5-691-00527-8. У посібнику розмит

Лінгвістика дитячої мови
Лінгвістика дитячої мови – наука і молода, і давня одночасно. Інтерес до того, як дитина каже, не слабшає протягом століть. Особливо він посилився у середині ХІХ ст. Кінець XIX- перша

Мовні правила та їх засвоєння дітьми
Щоб почати говорити, необхідно опанувати мову як пристрій, що забезпечує сприйняття та породження мови. З погляду своєї організації мова є сукупністю мовних одиниць.

Щерба Л.В. Мовна система та мовна діяльність
ріал (як самі мовні одиниці, так і правила їх використання та конструювання) повинен бути певним чином упорядкований, оскільки «мовленнєва організація людини ніяк не може просто рівн

Косеріу Е. Синхронія, діахронія та історія // Нове в лінгвістиці
мально-структурними (наприклад, заборона на утворення порівняльного ступеня прикметників із суфіксом -СК типу дружній), лексико-семантичними (н

Дитячий белькіт
Вираз «дитячий белькіт» використовується часто в переносному, метафоричному значенні, коли говорять про якесь незв'язне, неясне мовлення, наївні, непереконливі міркування. Що ж уявляє соб

^-число місяців, звуковий комплекс. Спочатку, як було зазначено, склади повторювалися багаторазово, але кожному повторенню передувала певна пауза. Окрім так-д

Мова жестів
Жести активно використовуються у нашому спілкуванні. У більшості випадків вони супроводжують усне мовлення, будучи її атрибутом, що свідчить про розкутість, невимушеність поведінки. За допомогою жесто

Як мати говорить зі своєю дитиною
У разі розглядається мова матері, бабусі, старшої сестри, няні, тобто. всіх осіб жіночої статі, які доглядають дітей. У західних роботах є спеціальне слово саге§1уег - дослівно

Імітація та її роль у засвоєнні мови
Навіть немовлята здатні наслідувати рухи губ і мови дорослих. У них можна викликати наслідування певних звуків. Але спочатку вони повинні бачити міміку дорослого, а пізніше, якщо вже сталося з'єднання

Різні шляхи освоєння мови
Кожна дитина осягає рідну мову власним шляхом. Відмінності визначаються об'єктивними чинниками. До основних належать біологічні фактори. Недарма лот педи так детально розспів

Початковий дитячий лексикон
Перехід від стадії до перших слів - найсерйозніший період у мовному розвитку дитини. На цей час у його пасивному лексиконі налічується приблизно 50-70 слів (за спостереженням- 1

Андрій А
0.10.03. НЯ-НЯ (ням-ням) - їсти. Вимовив, коли його покликали їсти. 0.10.10. НА – коли дає і коли

Просить щось
1-00. ТАТО, МАМА, Б А - про бабусю, ДІДЯ - про дідуся, ПАЙ - просить що-небудь (колишнє НА і

Таня К
0.11. МАМА, ТАТО, ДАТИ. 1.00. ТРЕБА, БАБА, НА. 1.03. ГЛГЛ - Саша (ім'я брата), АМ - їсти, БУХ, ПА -упало, НА - дай

Основні групи слів у мові маленької дитини
14. Купання 1. Оточують дитину особи мама тато баба - дідусь бабуся, дід - дідусь

Нізя, азя (з жестом), аї-аї

Нізя, азя (з жестом), аї-аї
Привертає увагу абсолютне переважання слів з так званої мови нянь, а їх складі - ономатопей, т. е. звуконаслідувальних слів. Деякі слова, які широко вживаються і

Опанування звукової основи мови
Що ми розуміємо під звуковою стороною мови? Коли говоримо, ] виробляємо в певній послідовності звукові одиниці ^ Найдовша з них - фраза, межі якої зазвичай збігаються гра

КОСІ - кісточка ДАНЯЙ - наздоганяй ГАЗИН - магазин
Трискладові слова з наголосом на першому і останньому складі е всього скорочуються відповідно до правила редукції, тобто 1.

Засвоєння морфології
З появою перших слів дитина вступає в нову фазу свого мовного розвитку. Перше слово є водночас і перше висловлювання – голофраза. Воно служить для позначення глобальної, ніяк ще

Засвоєння категорії числа
Коли дитина засвоює різницю між один і не один! (Саме воно лежить в основі граматичної категорії числа: для граматики багато - все, що більше одного.) Якщо приймати у

Опанування відмінків
Одна з труднощів, з якими при освоєнні мови доводиться зіткнутися дитині, - шестичленна система відмінків, кожен з яких має велику і розгалужену систему значень. Так, робіть

Преди сшллст «зсшюрілуєппії рідігельпії, а не
нітельний відмінок, тут здубльований у функції прямого об'єкта). У цей же час Таня К. ще продовжує використовувати заморожений називний для інших іменників «МАМА, ДАЙІКА!» -

Відмінювання іменників
До двох - двох з половиною років майже будь-яка дитина вже може, конструюючи свій вислів, вибрати вірно одну з існуючих у нашій мові відмінкових форм відповідно до необхідної семантичес.

Засвоєння категорії роду
Лінгвіст А.Мейє, розмірковуючи про категорію роду в різних мовах світу, назвав її однією з найменш логічних та найбільш непередбачуваних категорій. Це найбільше стосується російської мови

Іменники
Чоловічий рід Жіночий рід Жіночий рід брат сестра стіл парта вовк *заноз *горішка лисиця

Прикметники у мові дитини
Що раніше з'являється у мові дитини: іменники, прикметники чи дієслова? Або, точніше сказати, – слова, що позначають предмети, дії предметів чи ознаки предметів? якщо

Цейтлін
відчути ці глибинні мовні потенції і слідувати їм, не огщ, радячись ні на які конкретні зразки. Знаменно, що така модифікація може піддатися аж ніяк не будь-яке іменник, а чи

Засвоєння категорії приналежності
«Чию тебе очі?» - це питання ставило в глухий кут не одну дитину. Вони зазвичай не знають, що відповідати, а якщо їм повідомляють, що очі у них мамині чи татові, то дуже засмучуються.

Утворення дієслівних форм
У період голофразу дитина використовує кілька слів, що позначають дії. В основному це аморфні слова з мови нянь (ТПРУА, БАЙ-БАЙ, БО-БО, БАХ, ТОП-ТОП тощо). До дієслов вони і

Засвоєння дієслівного виду
Існування у російській мові категорії дієслівного виду I серйозні труднощі у тому, хто його освоює. Дуже багато дій представлені не одним дієсловом, як в інших мовах, а так

Засвоєння зворотних дієслів
Частка -СЯ служить у російській для освіти одних дієслів від інших, і навіть створення форми пасивного застави. Механізм утворення зворотних дієслів і простий,

Ми спираємося на теоретичну концепцію каузативності, викладену в монографії «Типологія каузативних конструкцій» (1969)
хідне безповоротне дієслово: «Хто це мене прокинув?» На запитання дорослого: «Навіщо ти тут вмостилася?» - слідує відповідь: «Це тато мене У СІЛ». Ще приклади того ж таки роду: «Куди ти

Засвоєння каузативних відносин
"Хто лопнула моя кулька?", "Його пішли з роботи", "Погуляй дитину" - висловлювання, які іноді доводиться почути в мові дорослих. Правилами промови вони не дозволяються, тому ми й сприймаємо

Види інновацій
Під дитячою мовленнєвою інновацією розуміють будь-який мовний факт, зафіксований у мові дитини та відсутній у загальному вживанні. У промові дітей виявляються різні типи інновацій: словотвір

Конструювання нових слів
У 1911 р., звертаючись до матерів і закликаючи їх бути уважнішими до промови своїх дітей, К. І. Чуковський писав: «Для нас всі слова вже готові, скроєні і пошиті, і голова кожного з нас

Подивлюсь
Діти кажуть: Я гармонію. Вагон деповал. Шкарпетка дірявіє. Він забувач. Я цукерку клацала. Ти мене всього

Велосипедист
Дитина каже: лампажур автовозивъ катобус Анечкин міст рецептека газон тижневик

Колготки
вертилятор віітолет гребло, везло (Дайте мені ВЕЗЛА, я вас везти.) гребесло обвинувальний

Лютий сінокосарка
напівсадок павука паличка пила піджама (Ставши дорослою, дівчинка пояснила, що це слово в її свідомості як

Шахи шифоньер екскаватор якут
цегляний (ключ) плюні сцеплер діракан годинникати товпучка автоматний (сік) етажер

Розширення та звуження значень слів
Майже будь-яке явище може бути позначено за допомогою кількох принаймні слів, що відрізняються ступенем узагальненості. Відмінність у мірі узагальненості можна визначати за тим, скільки ден

Словесні заміни
Вживання одного слова замість іншого – явище, добре нам знайоме. Воно зустрічається і в мові дорослих, особливо в тих ситуаціях, коли вони чимось схвильовані або дуже поспішають і не можуть з

Інтерпретація похідних слів
Похідне слово відрізняється від непохідного тим, що воно пов'язане за формою та змістом з іншим словом сучасної мови, яке по відношенню до неї є таким, що виробляє. Формальна вивідність

Засвоєння переносних значень слів
Кропива кусається? А як же вона тоді гавкає? Питання дитини в епіграфі містить закид і навіть приховану полеміку з дорослими. Дитина хоче сказати: «Ех ви, нерозумні

Опанування фразеології
Існування в мові фразеологізмів - словесних поєднань, що мають цілісне значення, ускладнює засвоєння мови дитиною. По-перше, фразеологізм формою нагадує вільне поєднання традицій

Серед білого дня на босу ногу склавши руки стрімголов
Усуваються і не цілком зрозумілі прийменникові форми. Не зовсім ясно, наприклад, з погляду сучасної мови вираз відкласти про запас (про + знахідний відмінок

Опанування синтаксичними конструкціями
Перші дитячі слова є одночасно перші висловлювання дитини. Адже він не вимовляє слово просто так, а за допомогою слів висловлює певні комунікативні наміри, які про

Суб'єкт - час - предикат - прямий об'єкт - об'єкт-відправник - локатив*
З простих пропозицій ми будуємо складні, коли потрібно передати різні відносини між фактами - причинно-наслідкові, порівняльно-противні, тимчасові, умовні і т. п. Діти на

ментом найрізноманітніших за змістом голофраз. Так, слово мама, вимовлене дитиною на етапі однослівних висловлювань, може мати різний зміст: заклик до спілкування;

Маленькі лінгвісти
...Починаючи з двох років кожна дитина стає на короткий час геніальним лінгвістом, а потім, до п'яти-шести років, цю геніальність втрачає. (К. І. Чуковський) Одна та

Взяли ми додому
Замість задумливого дактилю – енергійний та чіткий хорей. К.І.Чуковський навів свого часу приклад перебудови «Онегіна», де також знаменитий пушкінський ямб замінений веселим хореєм: Дядько самих чес

Засвоєння грамоти
Скільки пролито сліз, скільки сварок та суперечок було у сім'ях з приводу помилок у дитячих зошитах! Дошкільнику ще щось прощається, але якщо вже ти став першокласником, будь ласкавий - пиши грамотно, вед

Висновок
Ось ми й закінчили нашу невелику подорож у світ промови дитини. На жаль, багато чого ще в цьому світі нам невідомо. Хотілося б з'ясувати специфіку оволодіння мовою різних дітей, але для цього потрібно

Лінгвістика дитячої мови
Навчальний посібникдля студентів вищих навчальних закладів Зав. редакцією Т.Є. Слизкова Редактор І.К. Свєснікова Зав. художньою редакцією І.А. Пшеничників

На одному із форумів я знайшла цікаве питання. Багато батьків цікавилися, чому діти запитують: Навіщо жують добра?

Коли я дізналася, хто такий добраний і чому його їдять, мені стало кумедно.

У маленьких діток, та й у дорослих буває таке, що вони сприймають прочитане належним чином.

• Наприклад, сказали з люка, а чується й злюка.
• З м'яти – зім'яті.
• Безглузді речі - несу різні речі.
• Німий – не мій.

Варіантів з великою кількістю.

Це явище називається омофонія, і у Вікіпедії є стаття про це.

Повернемося до питання: "Навіщо жують добра?"

Батьки часто читають казки. Ми з дитиною любимо перед сном почитати книжку.

Як правило, література із казками завжди закінчується добром.

Часто в російських народних казках і не тільки твір закінчується такими словами: "стали жити та добра наживати".

Тепер беремо і за допомогою омофонії вимовляємо "Добра жувати".

Поясніть дитині, що добра не існує, а що правильно потрібно сприймати добра наживати.

Що головні герої стали жити та добрі вчинки робити.

Раніше я не знала про омофонію і, тим більше, про Добрана.

До речі, у нас із донькою ніколи не виникало подібних питань. Але тепер я точно зможу відповісти на запитання: "Навіщо жують добра?".

Вчора в нашій школі дітлахи писали олімпіаду "Російське ведмежа - мовознавство для всіх". Звичайно, завдання для 6-7 класу були складнішими, ніж для третього. Але і з ними дитина впоралася непогано. Надіюсь на гарне місце. Чекатимемо на результати конкурсу на офіційному сайті "ведмежа".

Олімпіадні питання були цікаві, і не такі погані, як минулого року. Над багатьма відповідями, звичайно, довелося поламати голову, але принаймні завдання були логічними і саме з російської мови, а не не зрозумій якусь тему, як тоді. Ось, зацініть самі питання конкурсу "Російське ведмежа" – 2016-2017 для 6-7 класів. Написала і наші відповіді на них, які вважаю за правильні.

Завдання, що оцінюються в 3 бали

1. На ранок після походу Костя був свіжий як... .

Варіанти:

А) помідорчик;
Б) морквина;
В) огірок;
Г) петрушка;
Д) соняшник.

Відповідь: В. На ранок після походу Костя був свіжий як огірок.

2. Ось перші склади двоскладових слів: ба-, бе-, бу-, а ось другі: -ран, -тон. Скільки слів можна отримати, поєднуючи перші склади з другим?
Варіанти:

а) два;
Б) три;
В) чотири;
г) п'ять;
Д) шість.

Відповідь: Г – п'ять: баран, батон, бетон, буран, бутон.

3. У якому словосполученні слово розумний зазвичай не звучить як похвала?

Варіанти:

(А) тлумачна книга;
(Б) розумна людина;
(В) тямущий колега;
(Г) тлумачний словник;
(Д) тлумачний довідник.

Відповідь: Г - тлумачний словник від слова тлумачити.

4. У якому з цих слів суфікс має чи значення, що у інших?

Варіанти:

(А) солонуватий;
(Б) лисуватий;
(В) застарий;
(Г) тепловуватий;
(Д) винний.

Відповідь: Д - Винен. За іншими словами суфікс має значення зменшення.

5. Ось опис віртуального звірятка в одній комп'ютерній грі:

Харчується полуницею та стравами з неї.
Справжнісінький потік енергії.
Їй дуже складно всидіти на одному місці.
Тому за нею потрібне око та око.
Тільки відвернувся, а її вже й світло застудило!

Яка фраза має помилку?

Варіанти:

(А) у першій;
(Б) у другій;
(В) у третій;
(Г) у четвертій;
(Д) у п'ятій.

Відповідь: Д – у п'ятій. Не світло, а слід. Тільки-но відвернувся, а її вже й слід застудив!

6. Чотири з цих п'яти слів складні, а одне – ні Яке?

Варіанти:

(А) козеріг
(Б) єдиноріг
(В) носоріг
(Г) бегемот
(Д) дикобраз

Відповідь: Г – бегемот. Решта складаються з двох слів: коза + ріг, єдино + ріг, носо + ріг, дикий образ

7. Підлягає, присудок, визначення, обставина, іменник. Яке слово, швидше за все, потрапило до цього списку помилково?

Варіанти:

(А) підлягає;
(Б) присудок;
(В) визначення;
(г) обставина;
(Д) іменник.

Відповідь: Д - іменник. Іменник - це частина мови, все інше - це члени речення.

8. Батьків Борі звуть Олена і Льоня Якщо писати їхні імена не ставлячи крапки над літерою е то в деяких відмінках незрозуміло, про кого з них йдеться. У скількох відмінках?

Варіанти:

(А) в одному;
(Б) у двох;
(В) у трьох;
(Г) у чотирьох;
(Д) у п'яти.

Відповідь: Б - у двох, в давальному і прийменниковому: (кому?) Олені - Олені, (про кого?) про Олену - про Олену

9. Мишко читав у комп'ютері книжку, і текст відображався трохи дивно.
Над першим розділом було написано Л, над другим - ЛЛ, над третім - ЛЛЛ, над четвертим - Лк, а що було надписано над п'ятим розділом?

Варіанти:

(А) ЛК;
(Б) КЛ;
(В) кЛ;
(Г) К;
(Д) до.

Відповідь: Д – к. Л – відповідає римській цифрі I, ЛЛ – II, ЛЛЛ – III, Лк – IV, до – V

10. Давно, недавно, зараз, незабаром, нескоро. Цьому ряду відповідають події, що йдуть одна за одною. Куди в цьому ряду поставити щойно?

Варіанти:

(А) після давно;
(Б) після нещодавно;
(В) після цього;
(Г) після незабаром;
(Д) після нескоро.

Відповідь: Б - після нещодавно

Завдання, що оцінюються в 4 бали

11. Розповідають таку історію. Під час Сталінградської битви хтось із бійців написав на стіні будинку, за яким точилися бої: "Отстоім тебе, рідний Сталінград!". Пізніше, коли бої закінчилися і місто лежало в руїнах, повз цю стіну йшла вчителька. Побачивши напис, вона додала до одного зі слів одну літеру. Який?

Варіанти:

(А) та
(Б) а
(В) про
(Г) п
(Д) р

Відповідь: Д – р. "Відбудуємо тебе, рідний Сталінград!"

12. Прийменники за, перед, під, над, навколо можуть використовуватися у складі нерозповсюджених обставин місця: за містом, перед будинком, під горою, над лісом, біля школи. Чотири з них можуть також використовуватися у складі нерозповсюджених обставин часу. А який не може?

Варіанти:

(А) за
(Б) перед
(В) під
(Г) над
(Д) близько

Відповідь: Г - над

13. В італійських казках діють король і королева – re та regina. А як перекласти з італійської на російську мову zarina?

Варіанти:

(А) царівна;
(Б) цариця;
(В) царевич;
(Г) царина;
(Д) цесаревич

Відповідь: Б - цариця

14. Яка з цих назв предметів одягу та взуття утворена від назви частини тіла?

Варіанти:

(А) рукавиця;
(Б) рукавичка;
(В) чобіт;
(Г) валянок;
(Д) плаття.

Відповідь: Б - рукавичка, від слова перст

15. Виготовлення тонкого крученого золотого дроту було повільною і нудною роботою. А називався цей дріт...

Варіанти:

(А) сурдинка;
(Б) байдика;
(В) просак;
(Г) канитель;
(Д) каракуль.

Відповідь: Г - канитель.

16. До форм наказового способу іноді приєднується частка -ка. А чи може вона приєднуватися до форм однини дійсного способу?

Варіанти:

(А) так, але тільки до форми однієї особи;
(Б) так, але тільки до форми 2-ї особи;
(В) так, але тільки до форм 1-ї та 2-ї особи;
(Г) так, але тільки до форм усіх трьох осіб;
(Д) ні

Відповідь: А - так, але тільки до форми однієї особи;

17. Михайло складає розповідь. У якийсь момент у його оповіданні має вперше з'явитися вантажівка. Яка пропозиція найкраще підходить Мишкові?

Варіанти:

(А) Вантажівка на величезній швидкості вилетіла з-за рогу.
(Б) Через кут на величезній швидкості вилетіла вантажівка.
(В) На величезній швидкості вантажівка вилетіла з-за рогу.
(Г) Вантажівка вилетіла з-за рогу на величезній швидкості.
(Д) Вилетіла вантажівка на величезній швидкості з-за рогу.

Відповідь: Б - Через кут на величезній швидкості вилетіла вантажівка.

18. Ось 4 пропозиції:
1) У класі були практично всі.
2) Казка була практично готова, залишалося лише вигадати назву.
3) На той час Бетховен практично втратив слух.
4) Перевірити його теорію неможливо.

У якому їх слово практично можна зрозуміти у двох різних сенсах?

Варіанти:

(А) у першому;
(Б) у другому;
(В) у третьому;
(Г) у четвертому;
(Д) у жодному.

Відповідь: Г – у четвертому.

19. Яке з цих слів поєднує ворону з капелюхом?

Варіанти:

(А) проковтнути
(Б) проморгати
(В) прогуляти
(Г) промовчати
(Д) прокаркати.

Відповідь: Б - проморгати

20. Англійський поет Джон Харрінгтон у своєму вірші "Проста істина" справедливо зазначає:
______ не може скінчитися успіхом,
Інакше його звуть інакше.
(Переклад С.Я.Маршака)

Яке слово стоїть у вірші дома пропуску?

Варіанти:

(А) похід;
(Б) заколот;
(В) сонет;
(Г) втеча;
(Д) сюжет.

Відповідь: Б - заколот

Завдання, що оцінюються в 5 балів

21. Назви яких днів тижня містять звук [в]

Варіанти:

(А) вівторок, четвер та неділя;
(Б) тільки вівторок та неділя;
(В) тільки четвер та неділя;
(Г) тільки вівторок;
(Д) лише неділя.

Відповідь: Д - лише неділя

22. У словах рис та малюнок представлено два різні омонімічні корені: рис і рис. Скільки різних коренів представлено в словах водовоз і зводити?

Варіанти:

(А) два: вод та віз;
(Б) три: вод, віз та віз;
(В) три: вод, вод та віз;
(Г) три: вод, віз та зведення;
(Д) чотири: вод, вод, віз та віз.

Відповідь: В - три: вод, вод та віз

23. На думку деяких дослідників, одне російське слово зобов'язане своїм походженням тому, що у французькому слові couvert "закритий" одна літера була...

Варіанти:

(А) пропущено;
(Б) підкреслено;
(В) перевернута;
(Г) надруковано двічі;
(Д) надрукована з наголосом.

Відповідь: В - перевернута

24. Дана пропозиція з вірша Бориса Пастернака:
Я ріс, і ось уже жар передпліч.
Студує обійми орла.

Виберіть варіант, у якому правильному порядку
перераховані відмінки іменників, що входять у цей фрагмент.

Варіанти: А - ім..рід.він.рід

(А) ім..род.вин.род.;
(Б) ім.род.вин.вин.;
(В) ім.вин.вин.род.;
(Г) вин.род.ім.род.;
(Д) вин.він.ім.нар.

25. Яке з цих слів може вимовлятися з наголосом на першому складі?

Варіанти:

(А) виходячи;
(Б) знаходячи;
(В) схожі;
(Г) проходячи;
(Д) сходячи.

Відповідь: В - схожий

26. Деякі маленькі діти запитують батьків: "навіщо жують добра". А про що йдеться?

Варіанти:

(А) про хворобу;
(Б) про бенкет;
(В) про багатство;
(Г) про доброту;
(Д) про дітей.

Відповідь: В – про багатство. Коли батьки читають дітям кінець казки: "почали вони поживати та добра наживати". Їм чується не добра наживати, а добра жувати.

27. Чудовий бельгійський художник отримав популярність під псевдонімом Ерже, А його справжнє ім'я - ...

Варіанти:

(А) Роберт Ван Ауденард;
(Б) Жан-П'єр-Франсуа Ламоріньєр;
(В) Ян Тенінк;
(Г) Рене Магрітт;
(Д) Жорж Ремі.

Відповідь: Д - Жорж Ремі

28. ____ звук, ____ вітер, ____ дихання, ____ берег. У всіх цих словосполученнях пропущені прикметники, що відрізняються лише приставками. Відновивши загальну частину прикметників, визначте, який правильний порядок приставок.

Варіанти:

(А) від-, по-, пре-, про-;
(Б) по-, пре-, про-, від-;
(В) пре-, по-, про-, від-;
(Г) від-, пре-, про-, по-;
(Д) по-, від-, пре-, про-.

Відповідь: А - від-, по-, пре-, про- (уривчастий звук, поривчастий вітер, уривчасте дихання, стрімкий берег)

29. Скільки слів зі списку
влада, впасти, лопата, впасти, прірва, врятувати
можна зрозуміти як дієслова?

Варіанти:

(А) одне;
(Б) два;
(О третій;
(Г) чотири;
(Д) п'ять.

Відповідь: Г - чотири: впасти, впасти, прірву, врятувати

30. По-сербськи – крава, по-польському – даху над головою. Сербською – золото, польською – зуото. Сербською - глава, польською - гуова. Надано ще 5 тверджень, з яких одне невірно. Яке? (Польські слова записані у російській транскрипції).

Варіанти:

(А) по-сербськи брат, по-польському брот;
(Б) по-сербськи клас, польською куос;
(В) по-сербськи блато, по-польському буото;
(Г) по-сербськи брехня, по-польському шкода;
(Д) по-сербськи сламу, по-польському суома.

Відповідь: А - по-сербськи брат, по-польському брот