Pse përtyp mirësinë e asaj që është në lojë. "Pse përtypin dobranë?" - për çfarë bëhet fjalë? Gjuha dhe fëmija. Gjuhësia e të folurit të fëmijëve

"Pse përtypin dobranë?" - kjo pyetje mund të hutojë këdo që e dëgjon për herë të parë. Ata që tashmë janë njohur me pyetje të tilla të disa fëmijëve të vegjël dhe situatat në të cilat ata shfaqen, vetëm do të buzëqeshin.

Për çfarë bëhet fjalë në shprehjen "Pse përtypin dobran?"

Pavarësisht besimit popullor se vetëm një fëmijë i vogël që nuk ka një fjalor të madh mund të bëjë një pyetje të tillë, shumë prej nesh mund ta pranojnë se ndonjëherë nuk e kuptojmë se për çfarë flasin këngët apo poezitë. Duket se të gjitha fjalët janë të qarta, por kuptimi është i vështirë për t'u kuptuar. Kjo për faktin se dëgjimi ynë izolon kombinimet e njohura në të folurit gojor dhe truri i rimendon ato. Ky efekt njihet si keqdëgjimi, në versionin anglisht - mondegrin. Ndryshe nga homofonët - fjalë që tingëllojnë njësoj, por kanë drejtshkrime dhe kuptime të ndryshme (prag - park, top - top, trap frutash), mund të formohen thashetheme ku konvergjenca tingullore e fjalëve të ndryshme shoqërohet me një keqkuptim të kuptimit të përbashkët për shkak të arsye të ndryshme. Një nga thashethemet më të njohura të fëmijëve është fraza e fundit nga shumica e përrallave ruse: "Dhe ata filluan të jetojnë, të bëjnë mirë", interpretuar në "Duhet të përtypet" dhe "Lëri këmbësorët të vrapojnë ngathët nëpër pellgje", e cila u kthye. në "Let të vrapojë ngathët". Versioni më i famshëm për të rritur i kësaj shprehjeje është kënga "Violin-Fox" ose "Squeak of the Wheel" nga I. Sarukhanov, dhe aktualisht është e regjistruar me dy emra.

Fëmijët e vegjël shpesh e gjejnë veten në situata kur një kombinim i panjohur i kombinimeve të tingujve zëvendësohet nga një i njohur zyrtarisht. Për shembull, K. Chukovsky tregoi se si i lexoi një epope djalit të tij, në të cilin fjalët "Unë do ta marr qytetin e Kievit plotësisht" u kuptuan nga fëmija si "Unë do ta çoj qytetin e Kievit te Apollo" ( “Apollo” quhej revista, në redaksinë e së cilës e çonte shpesh babai i tij). Pyetjet që lindin tek fëmijët në lidhje me thashethemet e tilla, dhe të bëra prej tyre tek të rriturit, shpesh shkaktojnë hutim, kështu që ato nuk janë të dukshme për ata që dëgjuan gjithçka saktë.

Gabime të ngjashme në komunikimin verbal janë bërë nga F. M. Dostoevsky dhe A. Bely, dhe ato nuk do të thotë aspak se autorët duhet të qortohen për mosnjohjen e ndërtimeve gramatikore. Prandaj, nuk ka asgjë të turpshme në faktin se ndonjëherë lindin kafshë të panjohura - "përfundojnë", nr. Përkundrazi, njohja e gabuar e qëllimshme e frazave dhe fjalëve individuale shpesh bëhet karakteristikë e programeve të caktuara televizive ose radiofonike ose programeve të shfaqjes - shakatë e N. Fomenko, publikimet humoristike të dumplings Ural.

"Pse përtypin dobranë?" - për çfarë bëhet fjalë?

E mbaj mend këtë frazë nga fëmijëria ime DHE MIRE PER JETE. Kam lexuar shumë libra, sidomos përralla, prandaj e kam akoma këtë frazë, kur jemi të vegjël, shumë shpesh parafrazojmë shumë gjëra, shumë fjalë etj. Për më tepër, shumë njerëz lexojnë përralla natën, dhe fëmijët tashmë pothuajse të fjetur mund të dëgjojnë gjithçka. Kështu që fëmijët dolën me këtë frazë Pse të përtypësh dobranë?. Ajo që vetëm fëmijët nuk shohin dhe dëgjojnë.

Shumë fëmijë, duke dëgjuar përrallat që lexojnë, e perceptojnë shprehjen Ata filluan të jetojnë, jetojnë dhe bëjnë mirë, në një mënyrë krejtësisht të ndryshme. Parashtesën na në fjalën për të fituar para mbaresën e fjalës mirë i bashkangjitin dhe për këtë arsye, fëmijët dëgjojnë jo për të bërë mirë, por për të përtypur. Ky është i gjithë sekreti, pse fëmijët pyesin: Pse përtypin dobran. Në përgjithësi, kjo është nga një seri e librit të famshëm të Korney Chukovsky nga dy në pesë, në të cilin ka shumë shprehje të tilla qesharake për fëmijë.



Kjo pyetje është e veçantë vetëm për fëmijët e vegjël që ende nuk dinë të lexojnë përralla vetë dhe perceptojnë gjithçka me vesh.

Pra, shumë përralla përfundojnë me një frazë standarde dhe të njohur për të gjithë ne:

Fëmija izolon kombinime të njohura për të, përkatësisht, ai has një fjalë të njohur për të jetuar, të cilën e percepton si përtypje. Dhe duke qenë se ai nuk e njeh dobranë, këtu lind vetë pyetja e mësipërme.

Le t'i përgjigjemi pyetjes pse përtypni doran? kështu: për të pasur më shumë prej saj!

Kjo misterioze ka mbaruar! Sa më shumë të përtypet, aq më shumë bëhet...

Dhe gjithçka sepse fëmijët shpesh dëgjojnë fjalën përtypin në fjalimin e të rriturve sesa fitojnë para - kjo është ajo që ata dëgjojnë për dobran misterioz në një përrallë :).

Këtu është një detyrë që mund të gjendet në Rusisht:

Së pari ju duhet të merrni me mend se ne në të vërtetë po flasim për përfundimin e shumë përrallave: ato mbetën për të jetuar dhe jetuar, dhe, siç thonë ata, të bëjnë mirë. Fëmija nuk dëgjon gjithmonë ashtu siç dëgjojnë të rriturit, dhe ka të ngjarë që shumë fëmijë ta perceptojnë frazën ndërsa përtypet Dobrana.

Po, kjo është rregulluar. Tani duhet të kuptojmë se çfarë nënkuptohet me fjalën e mirë. Ndoshta, e mira nënkupton vlera materiale, të cilat, siç e dini, blihen me para. Kjo do të thotë, për t'u vendosur në të mira, duhet të jesh një person i pasur. Nga kjo mund të nxjerrim përfundimin e mëposhtëm: përgjigja e saktë në detyrë është B) për pasurinë.

Fëmijët e vegjël (dhe të rriturit ndonjëherë, pse fshihen atje) jo gjithmonë e perceptojnë tekstin e thënë me zë të lartë si të shkruar. Një shembull është titulli (dhe perceptimi i rreshtave të parë të korit) i këngës së Igor Sarukhanov Violin-fox - kërcitja e timonit dëgjohet qartë ... - vetë autori ka folur vazhdimisht për këtë. Në këtë rast kemi të bëjmë me fenomenin homofonia kur fjalët, frazat (apo pjesë fjalësh ose frazash) perceptohen krejtësisht ndryshe nga mënyra se si janë shkruar. Dobrana për të përtypur është fraza Mirë për të fituar, e njohur keq nga fëmijët, e cila përdoret shumë shpesh në përrallat popullore ruse si përfundim.

(Burimi).

Fëmijët e vegjël ende nuk e kanë formuar fjalimin e duhur, dhe për këtë arsye ndonjëherë fjalët në përralla që lexohen me zë të lartë u duken të pabesueshme, dhe ndonjëherë nuk dëgjojmë atë që thonë, thonë, dëgjojmë fjalë sharje në këngë të huaja.

Pra, fëmijët dëgjojnë:

Po, bëj mirë

dhe ata mendojnë:

Mirë për të përtypur.

Dhe një pyetje logjike: çfarë lloj dobran? Pse ta përtypni? Këtu mund të ëndërroni dhe madje të vizatoni këtë Dobran. Në të njëjtën kohë dhe qesh.

Unë mendoj se fëmijët e vegjël, pasi nuk kanë dëgjuar se çfarë fundi i përrallës Dhe për ta bërë mirë, mendojnë vetë). Si një nga variantet e Dobran për të përtypur).

Mendoj se në këtë rast po flasim për Mirësi.

Por këto janë vetëm supozimet e mia. Të cilat më duken të vërteta, sepse thjesht nuk kam shpjegime të tjera.

Megjithatë, e gjeta këtë faqe në internet. Me sa duket kjo është nga librat modernë që nuk i kam parë.



Me shumë mundësi, fëmijët janë të hutuar nga fraza Mirë për të fituar para. Në kokën e tyre tingëllon e çuditshme, ndaj hutohen dhe mendojnë se dikush do të përtypë dobran. Më duhet të shpjegoj. Në përgjithësi, perlat e fëmijëve janë të lezetshme. Mendimi i tyre ndonjëherë është i mahnitshëm.

Për shumë fëmijë, në vend të të mirës së theksuar për të fituar para, dëgjohet të përtypet Dobran. Shumë shpesh, shumë përralla përfundojnë me këtë frazë.

Është e nevojshme t'i shpjegoni fëmijës se çfarë është mirësia dhe çfarë kuptimi kanë fjalët për të fituar para.

I shpjegova fëmijës tim se veprat dhe gjërat e mira janë të mira, dhe heronjtë e përrallave jetojnë gjithmonë mirë.

Një nga miqtë e mi, i cili tashmë ka nipër e mbesa, kujton se në fëmijërinë e saj ajo qau me hidhërim, duke i keqardhur Rapunka e varfër (një emër i tillë!), i cili i dukej asaj në rreshtat e A.S. Pushkin "Dhe shërbëtori i gjorë vdiq në KËmbët e zotit të pamposhtur." Rasti me këtë RAPUNCOM kurrsesi i vetmi. Ajo gjithashtu thotë se një herë i ka bërë shumë të qeshin prindërit e saj, duke i ngacmuar me një kërkesë që t'i këndojnë një këngë. "MOS LËJ NJË QEN". Askush nuk e dinte këtë këngë. Dhe vetëm shumë më vonë doli se bëhej fjalë për linjat " Se ti vetë digjesh nga pasioni i butë për mua” nga Kënga Napolitane.

Dikush mund të japë shumë shembuj të tillë. Shpresojmë që me ndihmën e lexuesve dosja jonë e kartës do të plotësohet ndjeshëm: zakonisht kujtesa e çdo personi mban me këmbëngulje incidente të tilla zbavitëse të fëmijërisë.

Rindërtimi mund të mos jetë domosdoshmërisht vargjet e veprave poetike. Një nga banorët e Tashkentit

tha se vajza e tij e vogël mendon se stacioni i metrosë nuk thirret "Sheshi Alshier Navoi", a "SHASH PËR DY" Pesë vjeçari Lenochka, banues në Shën Petersburg, është i bindur se aty ndodhet një stacion metroje i quajtur “SHASH ME BISHT”. Ajo e dëgjonte këtë sa herë që zëri automatik thoshte në vagonin e trenit: "Stacioni tjetër është Sheshi Vosstaniya").

Mund të regjistrojmë vetëm një pjesë të parëndësishme të rasteve (në librin tonë bëhet fjalë për fëmijë, por kjo dukuri njihet edhe në të folurit e të rriturve) kur fëmija nuk vëren se disa fragmente të tekstit i percepton ndryshe nga cdo kush tjeter. Kjo zbulohet nëse fëmija fillon të bëjë pyetje rreth RAPUNKA ose diçka tjetër, ose një i rritur vëren disa mospërputhje në transmetimin e zërit.

Këtu do të flasim për deformimin që pësojnë tekstet e poezisë dhe këngëve, ndonëse shumë nga ato që do të diskutohen mund të shtrihen në tekste në prozë, si dhe në "thashethemet" aq të njohura për ne në bisedat tona të përditshme.

Pse ndodhin transformime të tilla? Të gjitha këto dukuri kanë arsye të thella gjuhësore dhe psikologjike. Vërtet, të gjithë dëgjojnë jo atë që shqiptohet në të vërtetë, por atë që është në gjendje të kuptojë.

Fëmijët shpesh nuk i kuptojnë fjalët ose shprehjet individuale në tekst dhe ndonjëherë nuk e kuptojnë plotësisht përmbajtjen e tekstit. "Zbrazëtia" mund të mbushet me përmbajtje të tjera - fëmija rindërton tekstin, duke futur në të një kuptim të pranueshëm për të. Në këtë rast, tingulli mund të mos ndryshojë fare, të ndryshojë pak dhe të ndryshojë në mënyrë dramatike.

Shembuj të perceptimit të rastit, në të cilin tingulli nuk ndryshon fare:

Çfarë mbjellimÇfarë mbjellim

mbjelljen e pyjeve!TË MBJELET DELPRA?

mbjelljen merret si mbiemër për dhelpra, kuptimi i të cilit nuk është i qartë, por marrëveshja gramatikore është e saktë. A do të digjem në gropë të pasionit A do të digjem në gropë të pasionit Apo më tundoni të sulmoj? Apo do të më kalitin NË GOJ?

Këto janë rreshta nga filmi televiziv “Qeni në grazhd”, drejtuar të rriturve, por shumë të dashur nga fëmijët. fjalë sulmojnë fëmija nuk është takuar ende, por goja - takoheshin shpesh. Vërtetë, nuk është plotësisht e qartë se si është e mundur të kalosh dikë në gojën e dikujt, por fëmijët kanë kohë që janë pajtuar me faktin se fjalimi i të rriturve është plot absurde dhe jo gjithçka mund të kuptohet plotësisht.

Ata filluan të jetojnëAta filluan të jetojnë, të jetojnë,

Po, bëj mirë.DHE MIRA PËR PËRTYTJE.

Kush është DORËZUAR dhe pse e përtypin? Disa njerëz mendojnë se është emri i dikujt tjetër. beje mire - një shprehje e vendosur që gjendet shpesh në përralla. Por mungesa e motivimit të kombinimit e largon fëmijën nga një kuptim i saktë i kuptimit të fjalës, pasi këtu përdoret në një kuptim të pazakontë për fëmijën dhe në një rast genitiv që është i pamotivuar nga pikëpamja moderne. normat gjuhësore.

Satani sundon topin atje.SATANATAM sundon topin.

SATANATAM - një krijesë, sigurisht, misterioze për një fëmijë, por jo më shumë se Satanai. Shprehje drejtuar shfaqjen vetëm pjesërisht e kuptueshme. Rezulton se një e panjohur zëvendësohet nga një tjetër, asgjë më shumë. Theksimi në atje, jashtëzakonisht pa peshë, ndihmon për të bashkuar dy fjalë në një.

Në shumicën e këtyre rasteve, fjalimi i fëmijës përfshin edhe një ristrukturim të shëndoshë të tekstit, ndonjëherë i shoqëruar me një ndryshim në ritmin dhe madhësinë e tij. Madhësia e preferuar poetike e fëmijëve - trochee. Këtë e tregoi edhe K.I. Chukovsky. Nuk është rastësi që shumica e fjalëve të para me dy rrokje të fëmijëve kanë një theks në rrokjen e parë. Mund të japim shembuj të ristrukturimit të poezive, të shoqëruara me një ndryshim në madhësi:

Pema e vogël e KrishtlindjesPema e Krishtlindjes është e ftohtë në dimër,

Ftohtë në dimër.E morëm pemën në shtëpi.

Fundi i punës -

Kjo temë i përket:

Gjuha dhe fëmija. Gjuhësia e të folurit të fëmijëve

Sn Zeitlin.. gjuha dhe femija.. gjuhesia e te folurit te femijeve..

Nëse keni nevojë për materiale shtesë për këtë temë, ose nuk keni gjetur atë që po kërkoni, ju rekomandojmë të përdorni kërkimin në bazën e të dhënave tona të veprave:

Çfarë do të bëjmë me materialin e marrë:

Nëse ky material doli të jetë i dobishëm për ju, mund ta ruani në faqen tuaj në rrjetet sociale:

cicëroj

Të gjitha temat në këtë seksion:

Zeitlin S.N.
C32 Gjuha dhe fëmija: Gjuhësia e të folurit të fëmijëve: Proc. kompensim për studentët. më të larta arsimi, institucionet. - M.: Humanit, ed. qendër VLADOS, 2000. - 240 f. 15JU 5-691-00527-8. Në manual, merrni parasysh

Gjuhësia e të folurit të fëmijëve
Gjuhësia e të folurit të fëmijëve është një shkencë e re dhe e lashtë në të njëjtën kohë. Interesi për mënyrën se si flet një fëmijë nuk është zbehur gjatë shekujve. Ajo u intensifikua veçanërisht në mesin e shekullit të 19-të. Fundi i XIX- e para

Rregullat e gjuhës dhe asimilimi i tyre nga fëmijët
Për të filluar të folurit, është e nevojshme të zotëroni gjuhën si një pajisje që siguron perceptimin dhe gjenerimin e të folurit. Nga pikëpamja e organizimit të saj, një gjuhë është një koleksion i njësive gjuhësore

Shcherba L.V. Sistemi gjuhësor dhe veprimtaria e të folurit
rial (si vetë njësitë gjuhësore ashtu edhe rregullat për përdorimin dhe ndërtimin e tyre) duhet të renditen në një mënyrë të caktuar, pasi "organizimi i të folurit të një personi nuk mund të jetë thjesht i barabartë

Coseriu E. Sinkronia, diakronia dhe historia // E re në gjuhësi
strukturor i vogël (për shembull, ndalimi i formimit të shkallës krahasuese të mbiemrave me prapashtesën -SK të tipit miqësor), leksiko-semantik (n

Biseda për fëmijë
Shprehja "fjalë për fëmijë" përdoret shpesh në një kuptim figurativ, metaforik kur flitet për një lloj fjalimi jokoherent, të paqartë, arsyetim naiv, jo bindës. Çfarë bën

^-numri i muajve, tingulli kompleks. Në fillim, siç u përmend, rrokjet u përsëritën shumë herë, por çdo përsëritje paraprihej nga një pauzë e caktuar. Përveç po-d

Gjuha e shenjave
Gjestet përdoren në mënyrë aktive në komunikimin tonë. Në shumicën e rasteve, ato shoqërojnë fjalimin gojor, duke qenë atribut i tij, që tregon lirshmërinë, lehtësinë e sjelljes. Me ndihmën e një gjesti

Si i flet një nënë fëmijës së saj
Në këtë rast merret parasysh fjalimi i nënës, gjyshes, motrës së madhe, dados, d.m.th. të gjitha kujdestaret femra. Në veprat perëndimore ekziston një fjalë e veçantë kerglver - fjalë për fjalë "se".

Imitimi dhe roli i tij në përvetësimin e gjuhës
Edhe foshnjat janë në gjendje të imitojnë lëvizjet e buzëve dhe të gjuhës së të rriturve. Ata mund të nxiten të imitojnë tinguj të caktuar. Por së pari ata duhet të shohin shprehjet e fytyrës së një të rrituri, dhe më vonë, nëse një lidhje ka ndodhur tashmë

Mënyra të ndryshme të përvetësimit të gjuhës
Çdo fëmijë mëson gjuhën e tij amtare në mënyrën e vet. Dallimet përcaktohen nga faktorë objektivë. Faktorët kryesorë janë biologjikë. Nuk është çudi që pjesa e pedës është kaq e detajuar

Fjalori i fëmijëve fillor
Kalimi nga faza para të folurit në fjalët e para është periudha më e rëndësishme në zhvillimin e të folurit të një fëmije. Deri në këtë kohë, në fjalorin e tij pasiv, ka afërsisht 50-70 fjalë (sipas vëzhgimit - 1

Andryusha A
0.10.03. NYA-NYA (yum-yum) - ha. Tha kur u thirr për të ngrënë. 0.10.10. ON - kur jep dhe kur

kërkon diçka
1-00. DAD, MOM, B A - për gjyshen, DIDYA - për gjyshin, PAI - kërkon diçka (ish ON dhe

Tanya K
0.11. MAMA, BABI, JEP. 1.00. E NEVOJSHME, BABA, ON. 1.03. GLGL - Sasha (emri i vëllait), AM - ha, BOOM, PA - ra, ON - jep

Grupet kryesore të fjalëve në fjalimin e një fëmije të vogël
14. Larja 1. Fytyrat që rrethojnë fëmijën, nëna, babai, gruaja - gjyshja e gjyshit, didya - gjyshi

Nizya, azya (me gjest), ai-ai

Nizya, azya (me gjest), ai-ai
Tërhiqet vëmendja për mbizotërimin absolut të fjalëve nga e ashtuquajtura gjuhë e dadove, dhe në përbërjen e tyre - onomatopoeia, d.m.th., fjalë onomatopeike. Disa fjalë që përdoren gjerësisht dhe

Zotërimi i bazës së shëndoshë të të folurit
Çfarë kuptojmë me anën e shëndoshë të të folurit? Kur flasim, ne prodhojmë njësi tingujsh në një sekuencë të caktuar ^, Më e gjata prej tyre është një frazë, kufijtë e së cilës zakonisht përkojnë me gra

KOSI - kockë DANIA - kap me GAZIN - dyqan
Fjalët trerrokëshe me theks në rrokjen e parë dhe të fundit e zvogëlohen gjithsej sipas rregullit të reduktimit, pra 1 zvogëlohet me

Asimilimi i morfologjisë
Me shfaqjen e fjalëve të para, fëmija hyn në një fazë të re të zhvillimit të tij gjuhësor. Fjala e parë është në të njëjtën kohë shqiptimi i parë - një holofrazë. Ajo shërben për të treguar një globale, ende jo

Asimilimi i kategorisë së numrit
Kur një fëmijë mëson dallimin mes njërit dhe jo njërit! (Kjo është ajo që qëndron në bazë të kategorisë gramatikore të numrit: për gramatikën, shumë është gjithçka që është më shumë se një.) Nëse marrim në

Mjeshtëri e rastit
Një nga vështirësitë me të cilat duhet të përballet një fëmijë gjatë zotërimit të një gjuhe është sistemi gjashtëkamësh i rasteve, secila prej të cilave ka një sistem të madh dhe të degëzuar kuptimesh. Po, krijoni

Sshllst i mëparshëm "zsshyurilueppyi ridigelpyi, dhe jo
rasti amtare, këtu dublikuar në funksionin e objektit të drejtpërdrejtë). Në të njëjtën kohë, Tanya K. vazhdon të përdorë ende nominativin e ngrirë për emrat e tjerë "MAMA, DAIKA!" -

Deklinsion emëror
Nga dy deri në dy vjet e gjysmë, pothuajse çdo fëmijë tashmë, duke ndërtuar deklaratën e tij, mund të zgjedhë saktë një nga format e rasteve ekzistuese në gjuhën tonë në përputhje me kuptimin e kërkuar.

Asimilimi i kategorisë gjinore
Gjuhëtari A. Meie, duke folur për kategorinë e gjinisë në gjuhë të ndryshme të botës, e quajti atë një nga kategoritë më pak logjike dhe më të paparashikuara. Kjo vlen për gjuhën ruse në masën më të madhe.

emra emra
Mashkullore Femerore Mashkullore Femerore vella motra tavoline tavoline ujk * cope * arre dhelpre (une jam nje cope (a doni nje gisht te shijshem

Mbiemrat në fjalimin e një fëmije
Çfarë shfaqet së pari në fjalimin e një fëmije: emrat, mbiemrat apo foljet? Ose, më saktë, fjalët që tregojnë objekte, veprime objektesh ose shenja objektesh? nëse

Zeitlin
për t'i ndjerë këto potenciale të thella gjuhësore dhe për t'i ndjekur ato, pa u mbështetur në ndonjë model specifik. Është domethënëse që asnjë emër nuk mund t'i nënshtrohet një modifikimi të tillë, por

Asimilimi i kategorisë së përkatësisë
"Sytë e kujt jeni?" - kjo pyetje habiti më shumë se një fëmijë. Zakonisht nuk dinë çfarë të përgjigjen dhe nëse u thonë se kanë sytë e nënës apo babait, mërziten shumë.

Formimi i formave foljore
Gjatë periudhës së holofrazave, fëmija përdor një numër fjalësh që tregojnë veprime. Në thelb, këto janë fjalë amorfe nga gjuha e dadove (TPRUA, BY-BY, BO-BO, BAH, TOP-TOP, etj.). Tek foljet ata dhe

Asimilimi i formës së foljes
Ekzistenca në gjuhën ruse e kategorisë së formës së foljes I është një vështirësi serioze për ata që e zotërojnë atë. Shumë veprime, veprime përfaqësohen jo nga një folje, si në gjuhët e tjera, por nga të ashtuquajturat

Asimilimi i foljeve refleksive
Grimca -СЯ shërben në rusisht për formimin e disa foljeve nga të tjerat, si dhe për krijimin e një forme zëri pasiv. Mekanizmi i formimit të foljeve refleksive është i thjeshtë,

Mbështetemi në konceptin teorik të shkakësisë të paraqitur në monografinë "Tipologjia e ndërtimeve shkaktare" (1969)
një folje e zakonshme e pakthyeshme: "Kush më zgjoi?" Në pyetjen e një të rrituri: "Pse jeni ulur këtu?" - vijon përgjigjja: “Ky është babai im NË FSHAT”. Më shumë shembuj të të njëjtit lloj: “Ku je

Asimilimi i marrëdhënieve shkaktare
"Kush ma plasi balonën?", "Ai u largua nga puna", "Ec një fëmijë" - shprehje që ndonjëherë dëgjohen në fjalimin e të rriturve. Ato nuk lejohen nga rregullat e të folurit, kështu që ne i perceptojmë

Llojet e inovacionit
Risia e të folurit të fëmijëve kuptohet si çdo fakt gjuhësor i regjistruar në të folurin e një fëmije dhe jo në përdorim të përbashkët. Në fjalimin e fëmijëve, zbulohen lloje të ndryshme të risive:

Ndërtimi i fjalëve të reja
Në vitin 1911, duke iu drejtuar nënave dhe duke i nxitur që të jenë më të vëmendshëm ndaj fjalimit të fëmijëve të tyre, K. I. Chukovsky shkroi: "Për ne, të gjitha fjalët janë gati, të prera dhe të qepura, dhe secili prej nesh ka një kokë.

Unë do të hedh një sy
Fëmijët thonë: U harmonizova. Vagoni ishte depo. Gishti i këmbës është i shpuar. Ai është një harresës. E përtypa karamele. Ti je gjithçka ime

Çiklist
Fëmija thotë: llamba transportuese e makinës u transportua nga ura katobus Anechkin

Getat
ventilator viitolet me rrema, me fat (Më jep CARRY, unë do të të mbaj.)

haybërës i egër
merimangë gjysmë kopshti palychatka pivala pizhame (Duke u bërë e rritur, vajza shpjegoi se kjo fjalë në mendjen e saj ishte si

Ekskavator i garderobës së shahut Yakut
tulla (çelës) pështyj tufë dyrakan chasik turma automatike (lëng) whatnot toptutar trubdispanser uvrache varros Gudelny park vkol voshist

Zgjerimi dhe tkurrja e kuptimeve të fjalëve
Pothuajse çdo fenomen mund të përcaktohet duke përdorur të paktën disa fjalë, të ndryshme në shkallën e përgjithësimit. Dallimi në shkallën e përgjithësimit mund të përcaktohet nga sa den

Zëvendësimet e fjalëve
Përdorimi i një fjale në vend të një tjetre është një fenomen me të cilin jemi njohur. Gjendet edhe në të folurit e të rriturve, veçanërisht në ato situata kur ata janë të emocionuar për diçka ose janë me nxitim dhe nuk munden.

Interpretimi i fjalëve të prejardhura
Një fjalë derivatore ndryshon nga ajo jo-derivore në atë që lidhet në formë dhe kuptim me një fjalë tjetër në gjuhën moderne, e cila është një fjalë prejardhëse në lidhje me të. Zbritja formale

Asimilimi i kuptimeve figurative të fjalëve
A kafshon hithra? Si leh atëherë? Pyetja e fëmijës në epigraf përmban një qortim dhe madje një polemikë të fshehur me të rriturit. Fëmija dëshiron të thotë: “O budalla

Mjeshtëri frazeologjike
Ekzistenca e njësive frazeologjike në gjuhë - kombinime foljore që kanë një kuptim gjithëpërfshirës, ​​e ndërlikon asimilimin e gjuhës nga një fëmijë. Së pari, njësia frazeologjike në formë i ngjan një kombinimi të lirë të zakonshëm

Në mes të ditës me këmbë të zbathura me krahë të palosur kokë e këmbë
Eliminohen edhe trajtat parafjalore-rassore jo krejt t qarta. Nuk është plotësisht e qartë, për shembull, nga pikëpamja e gjuhës moderne, shprehja e lënë mënjanë në rezervë (pro + kallëzore

Zotërimi i ndërtimeve sintaksore
Fjalët e para të një fëmije janë në të njëjtën kohë thëniet e para të një fëmije. Në fund të fundit, ai nuk e shqipton fjalën ashtu, por me ndihmën e fjalëve ai shpreh qëllime të caktuara komunikuese që një i rritur

Tema - kohë - kallëzues - objekt i drejtpërdrejtë - objekt dërgues - vendor*
Nga fjalitë e thjeshta, ne ndërtojmë ato komplekse kur kërkohet të transmetohen një sërë marrëdhëniesh midis fakteve - shkakësore, krahasuese-kundërshtuese, e përkohshme, e kushtëzuar, etj. Fëmijët në

ment nga holofrazat më të ndryshme në kuptim. Kështu, fjala nënë, e shqiptuar nga një fëmijë në fazën e thënieve me një fjalë, mund të ketë kuptime të ndryshme: thirrje për komunikim;

Gjuhëtarët e vegjël
...Duke filluar nga mosha dy vjeçare, çdo fëmijë bëhet për një kohë të shkurtër një gjuhëtar brilant dhe më pas, në moshën pesë a gjashtë vjeç, ky gjeni humbet. (K. I. Chukovsky) Një dhe

Ne morëm në shtëpi
Në vend të një daktili të zhytur në mendime, ekziston një trokë energjike dhe e qartë. K.I. Chukovsky dikur citoi shembullin e ristrukturimit të Oneginit, ku iambiku i famshëm Pushkin u zëvendësua gjithashtu nga një trokë e gëzuar: Xhaxhai i më të ndershmëve

shkrim-lexim
Sa lot u derdhën, sa grindje dhe mosmarrëveshje në familje për gabime në fletoret e fëmijëve! Diçka tjetër po i thuhet lamtumirë një parashkollori, por nëse tashmë jeni bërë nxënës i klasës së parë, jini të sjellshëm - shkruani saktë,

konkluzioni
Pra, ne kemi përfunduar udhëtimin tonë të vogël në botën e të folurit të një fëmije. Mjerisht, shumë gjëra të tjera në këtë botë janë të panjohura për ne. Do të doja të zbuloja specifikat e zotërimit të gjuhës së fëmijëve të ndryshëm, por kjo kërkon

Gjuhësia e të folurit të fëmijëve
Tutorial për studentët e institucioneve të arsimit të lartë Drejtues. redaktuar nga T.E. Redaktori Slizkova I.K. Sveshnikova edicioni artistik i I.A. Pshenichnikov

Në një nga forumet gjeta një pyetje interesante. Shumë prindër pyesnin veten pse fëmijët pyesin: Pse përtypin dobran?

Kur mora vesh kush është dobran dhe pse e hanë, u ndjeva qesharake.

Tek fëmijët e vegjël, dhe tek të rriturit, ndodh që ata të mos e perceptojnë siç duhet atë që lexojnë.

• Për shembull, ata thanë nga çeliku, por mund të dëgjosh edhe të ligun.
• Nga nenexhiku - i rrudhur.
• Gjëra të ngathëta - Unë mbaj gjëra të ndryshme.
• Mute - jo e imja.

Shumë opsione.

Ky fenomen quhet homofoni dhe Wikipedia ka një artikull për të.

Le t'i kthehemi pyetjes: "Pse përtypin dobranë?"

Prindërit lexojnë shpesh përralla. Djali im dhe unë duam të lexojmë një libër para gjumit.

Si rregull, letërsia me përralla përfundon gjithmonë mirë.

Shpesh në përrallat popullore ruse dhe jo vetëm vepra përfundon me këto fjalë: "ata filluan të jetojnë dhe të bëjnë mirë".

Tani marrim dhe me ndihmën e homofonisë themi "Është mirë të përtypësh".

Shpjegojini fëmijës se dobrana nuk ekziston dhe se është e drejtë të perceptosh mirësinë për të fituar para.

Që personazhet kryesore filluan të jetojnë dhe të bëjnë vepra të mira.

Më parë nuk dija për homofoninë, aq më tepër për Dobranin.

Meqë ra fjala, unë dhe vajza ime nuk kemi pasur kurrë probleme të tilla. Por tani mund t'i përgjigjem patjetër pyetjes: "Pse përtypin dobranë?"

Dje në shkollën tonë, fëmijët shkruan Olimpiadën "Këlyshi i Ariut Rus - Gjuhësi për të gjithë". Sigurisht që detyrat për klasat 6-7 ishin më të vështira se sa për të tretën. Por edhe me ta, fëmija e përballoi mirë. Shpresoj për një vend i mirë. Rezultatet e konkursit do t’i presim në faqen zyrtare të “këlyshit të ariut”.

Pyetjet e Olimpiadës ishin interesante dhe jo aq të këqija sa vitin e kaluar. Natyrisht, më duhej të merrja mendjen për shumë përgjigje, por të paktën detyrat ishin logjike dhe në gjuhën ruse, dhe jo për ndonjë temë, si atëherë. Këtu, shikoni pyetjet e konkursit Russian Bear Cub - 2016-2017 për klasat 6-7. I kam shkruar edhe përgjigjet tona, të cilat i konsideroj të sakta.

Detyra me 3 pikë

1. Të nesërmen në mëngjes pas fushatës, Kostya ishte aq i freskët sa ....

Opsione:

A) një domate
B) karota;
B) kastravec
D) majdanoz;
D) luledielli.

Përgjigje: V. Të nesërmen në mëngjes pas fushatës, Kostya ishte e freskët si një kastravec.

2. Këtu janë rrokjet e para të fjalëve dyrrokëshe: ba-, be-, bu-, por të dytat: -ran, -ton. Sa fjalë mund të përftohen duke kombinuar rrokjet e para me të dytën?
Opsione:

A) dy
B) tre;
Në katër;
D) pesë;
D) gjashtë.

Përgjigje: D - pesë: dash, bukë, beton, stuhi bore, syth.

3. Në cilën frazë fjala e ndjeshme zakonisht nuk tingëllon si lavdërim?

Opsione:

(A) një libër shpjegues;
(B) një person inteligjent;
(B) një koleg inteligjent;
(D) fjalor shpjegues;
(E) udhëzues shpjegues.

Përgjigje: G - fjalor shpjegues nga fjala interpret.

4. Në cilën prej këtyre fjalëve prapashtesa ka kuptim të ndryshëm nga pjesa tjetër?

Opsione:

(A) i njelmët;
(B) tullac;
(B) e vjetër;
(D) i vakët;
(D) fajtor.

Përgjigje: D - Fajtor. Me fjalë të tjera, prapashtesa ka kuptimin e reduktimit.

5. Këtu është një përshkrim i një kafshe virtuale në një lojë kompjuterike:

Ha luleshtrydhe dhe gjellë prej saj.
Një pako e vërtetë energjie.
Është shumë e vështirë për të të ulet në një vend.
Prandaj, ajo ka nevojë për një sy dhe një sy.
Ai sapo u largua dhe drita tashmë ishte ftohur!

Cila frazë është e gabuar?

Opsione:

(A) në të parën;
(B) në të dytën;
(B) në të tretën;
(D) në të katërtin;
(D) në të pestën.

Përgjigje: D - në të pestën. Jo një dritë, por një gjurmë. Ai sapo u largua, dhe ajo tashmë ishte zhdukur!

6. Katër nga këto pesë fjalë janë të ndërlikuara, por një jo.Cila?

Opsione:

(A) Bricjapi
(B) njëbrirësh
(B) rinoceronti
(D) hipopotam
(D) porcupine

Përgjigje: G - hipopotam. Të gjitha të tjerat përbëhen nga dy fjalë: dhi + bri, një + bri, noso + bri, imazh i egër

7. Tema, kallëzues, përkufizim, rrethanë, emër. Cila fjalë ka më shumë gjasa të jetë gabimisht në këtë listë?

Opsione:

(A) lëndë;
(B) kallëzues;
(B) përkufizimi;
(D) rrethanë;
(E) një emër.

Përgjigje: D është një emër. Një emër është pjesë e të folurit, gjithçka tjetër është pjesë e një fjalie.

8. Emrat e prindërve të Borya janë Lena dhe Lenya. Në sa raste?

Opsione:

(A) në një;
(B) në dy;
(B) në tre;
(D) në katër;
(D) në pesë.

Përgjigje: B - në dy, në dhanore dhe parafjalë: (kujt?) Lena - Lena, (për kë?) Rreth Lenës - për Lenën

9. Misha po lexonte një libër në kompjuter dhe teksti u shfaq paksa i çuditshëm.
Mbi kapitullin e parë shkruhej L, mbi të dytin - LL, mbi të tretën - LLL, mbi të katërtin - Lk, dhe çfarë shkruhej mbi kapitullin e pestë?

Opsione:

(A) LC;
(B) CL;
(B) kL;
(D) K;
(D) te.

Përgjigje: D - k. L - korrespondon me numrin romak I, LL - II, LLL - III, Lk - IV, k - V

10. Për një kohë të gjatë, kohët e fundit, tani, së shpejti, jo së shpejti. Kjo seri korrespondon me ngjarje të njëpasnjëshme. Ku në këtë rresht të vendosni vetëm çfarë?

Opsione:

(A) pas një kohe të gjatë;
(B) pas kohëve të fundit;
(B) pas tani;
(d) pas së shpejti;
(E) pas një kohe.

Përgjigje: B - pasi kohët e fundit

Detyra me 4 pikë

11. Trego një histori të tillë. Gjatë betejës së Stalingradit, një nga luftëtarët shkroi në murin e shtëpisë pas së cilës po zhvillohej lufta: "Ne do të të mbrojmë, i dashur Stalingrad!". Më vonë, kur luftimet përfunduan dhe qyteti ishte rrënuar, një mësues kaloi pranë këtij muri. Duke parë mbishkrimin, ajo i shtoi një shkronjë njërës prej fjalëve. Çfarë?

Opsione:

(A) dhe
(B) a
(B) oh
(D) fq
(D) r

Përgjigje: Dr. "Ne do të të rindërtojmë, i dashur Stalingrad!"

12. Parafjalët për, para, nën, mbi dhe rreth mund të përdoren si pjesë e rrethanave të pazakonta të vendit: jashtë qytetit, përballë shtëpisë, nën mal, mbi pyll, afër shkollës. Katër prej tyre mund të përdoren gjithashtu si pjesë e ndajfoljeve të kohës së pazakonshme. Dhe cila nuk mundet?

Opsione:

(A) për
(B) më parë
(B) nën
(D) mbi
(D) rreth

Përgjigje: G - mbi

13. Në përrallat italiane, mbreti dhe mbretëresha veprojnë - re dhe regina. Dhe si ta përktheni zarina nga italishtja në rusisht?

Opsione:

(A) princeshë;
(B) mbretëresha;
(B) princi;
(D) mbretëresha;
(D) Tsarevich

Përgjigje: B - mbretëresha

14. Cili nga këta emra veshjesh dhe këpucësh rrjedh nga emri i një pjese të trupit?

Opsione:

(A) dorashka;
(B) doreza;
(B) çizme;
(D) çizmet;
(D) veshje.

Përgjigje: B - dorezë, nga fjala gisht

15. Bërja e telit të hollë ari të përdredhur ishte një punë e ngadaltë dhe e lodhshme. Dhe ky tel u quajt ...

Opsione:

(A) memec;
(B) baklusha;
(B) rrëshqitje;
(D) rigmarole;
(E) astrakhan.

Përgjigje: G - rigmarole.

16. Me trajtat e mënyrës urdhërore u ngjitet ndonjëherë grimca -ka. A mund të lidhet me trajtat e njëjës të mënyrës treguese?

Opsione:

(A) po, por vetëm në formën e vetës së parë;
(B) po, por vetëm në formën e vetës së dytë;
(B) po, por vetëm për format e personit 1 dhe 2;
(D) po, por vetëm për format e të tre fytyrave;
(D) nr

Përgjigje: A - po, por vetëm në formën e personit të parë;

17. Misha kompozon një tregim. Në një moment të historisë së tij, një kamion duhet të shfaqet për herë të parë. Cila ofertë i shkon më shumë Mishës?

Opsione:

(A) Një kamion erdhi duke fluturuar rreth një qoshe me shpejtësi të madhe.
(B) Një kamion erdhi duke fluturuar në qoshe me shpejtësi të madhe.
(B) Me shpejtësi të madhe, kamioni fluturoi në qoshe.
(D) Kamioni fluturoi nëpër qoshe me shpejtësi të madhe.
(E) Një kamion erdhi duke fluturuar me shpejtësi të madhe rreth një qosheje.

Përgjigje: B - Një kamion fluturoi në qoshe me shpejtësi të madhe.

18. Këtu janë 4 sugjerime:
1) Pothuajse të gjithë ishin të pranishëm në klasë.
2) Përralla ishte pothuajse gati, mbeti vetëm të dilte me një emër.
3) Në këtë kohë, Bethoven praktikisht e kishte humbur dëgjimin.
4) Është pothuajse e pamundur të testohet teoria e tij.

Në cilën prej tyre fjala mund të kuptohet praktikisht në dy kuptime të ndryshme?

Opsione:

(A) në të parën;
(B) në të dytën;
(B) në të tretën;
(D) në të katërtin;
(E) asnjë.

Përgjigje: G - në të katërtin.

19. Cila nga këto fjalë bashkon sorrën me kapelën?

Opsione:

(A) gëlltitje
(B) injoroj
(B) bëni një shëtitje
(D) hesht
(E) krokat.

Përgjigje: B - injoroj

20. Poeti anglez John Harrington në poezinë e tij “The Simple Truth” vëren me të drejtë:
______ nuk mund të përfundojë me fat,
Përndryshe, emri i tij është i ndryshëm.
(përkthyer nga S.Ya. Marshak)

Cila fjalë është në poezi në vend të boshllëkut?

Opsione:

(A) rritje;
(B) rebelim;
(B) sonet;
(D) arratisje;
(D) komplot.

Përgjigje: B - rebelim

Detyra me 5 pikë

21. Emrat e të cilave ditë të javës përmbajnë tingullin [në]

Opsione:

(A) të martën, të enjten dhe të dielën;
(b) vetëm të martën dhe të dielën;
(B) vetëm të enjten dhe të dielën;
(D) vetëm të martën;
(D) Vetëm të dielën.

Përgjigje: D - vetëm të dielën

22. Në fjalët oriz dhe vizatim përfaqësohen dy rrënjë të ndryshme homonime: oriz dhe oriz. Sa rrënjë të ndryshme janë të përfaqësuara në fjalët ujëmbartës dhe ngrehur?

Opsione:

(A) dy: uji dhe uji;
(B) tre: ujë, karrocë dhe karrocë;
(B) tre: ujërat, ujërat dhe kush;
(D) tre: ujë, karrocë dhe ereksion;
(E) katër: ujë, ujë, karrocë dhe karrocë.

Përgjigje: B - tre: uji, uji dhe ajri

23. Sipas disa studiuesve, një fjalë ruse i detyrohet origjinës së saj nga fakti se në fjalën franceze couvert "mbyllur" një shkronjë ishte ...

Opsione:

(A) të hequra;
(B) nënvizuar;
(B) me kokë poshtë;
(D) shtypur dy herë;
(E) shtypur me theks.

Përgjigje: B - me kokë poshtë

24. Jepet një fjali nga një poezi e Boris Pasternak:
Unë u rrita, dhe tani nxehtësia e parakrahëve.
Përqafimi i një shqiponje është i ftohtë.

Zgjidhni opsionin që është në rendin e duhur
renditen rastet e emrave të përfshirë në këtë fragment.

Opsionet: A - im..rod.vin.rod

(A) emër..lindur.vin.lindur;
(B) me emrin vin.vin.;
(B) me emrin vin.vin.lindur;
(D) emër vin.
(D) vin.vin.emërtuar sipas

25. Cila nga këto fjalë mund të shqiptohet me theksin në rrokjen e parë?

Opsione:

(A) largimi;
(B) gjetja;
(B) rastësisht;
(D) kalimi;
(D) zbritja.

Përgjigje: B - si

26. Disa fëmijë të vegjël pyesin prindërit e tyre: “pse përtypin dobranë”. Dhe për çfarë bëhet fjalë?

Opsione:

(A) në lidhje me sëmundjen;
(B) për një festë;
(B) për pasurinë;
(D) për mirësinë;
(E) për fëmijët.

Përgjigje: B - për pasurinë. Kur prindërit u lexonin fëmijëve fundin e një përralle: "ata filluan të jetojnë dhe të bëjnë mirë". Ata dëgjojnë jo mirë për t'u bërë, por mirë për të përtypur.

27. Një artist i mrekullueshëm belg u bë i famshëm me pseudonimin Erzhe, dhe emri i tij i vërtetë është ...

Opsione:

(A) Robert Van Oudenarde;
(B) Jean-Pierre-Francois Lamorinière;
(B) Jan Töninck;
(D) Rene Magritte;
(D) Georges Remy.

Përgjigje: D - Georges Remy

28. ____ zë, ____ erë, ____ frymë, ____ breg. Në të gjitha këto fraza mungojnë mbiemrat, të cilët ndryshojnë vetëm në parashtesa. Pasi të keni rivendosur pjesën e përbashkët të të gjithë mbiemrave, përcaktoni se cili është rendi i saktë i parashtesave.

Opsione:

(A) nga-, pas-, para-, ob-;
(B) nga-, para-, ob-, nga-;
(B) para-, pas-, ob-, nga-;
(D) nga-, para-, ob-, pas-;
(D) on-, nga-, para-, ob-.

Përgjigje: A - nga-, po-, para-, ob- (tingull i vrullshëm, erë e fortë, frymëmarrje e ndërprerë, breg i pjerrët)

29. Sa fjalë nga lista
pushtet, rënie, teh, rënie, humnerë, shpëtuar
a mund të kuptohet si folje?

Opsione:

(A) një;
(B) dy;
(Në orën tre;
(D) katër;
(D) pesë.

Përgjigje: D - katër: rënie, rënie, humnerë, rënie

30. Në serbisht - krava, në polonisht - krova. Në serbisht - ari, në polonisht - zuoto. Në serbisht - kokë, në polonisht - guova. Janë edhe 5 deklarata të tjera, njëra prej të cilave është e rreme. Cilin? (Fjalët polake shkruhen në transkriptim rus).

Opsione:

(A) në serbisht vëllai, në polonisht brot;
(B) në klasën serbe, në kuos polake;
(B) në serbisht blato, në polonisht buoto;
(D) në serbisht vrana, në polonisht vrona;
(D) në serbisht slama, në polake suoma.

Përgjigje: A - në serbisht vëlla, në polonisht brot