Ինչու՞ ծամել վտանգվածի բարությունը: «Ինչո՞ւ են դոբրանա ծամում»։ - ինչի՞ մասին է խոսքը: Լեզուն և երեխա. Երեխաների խոսքի լեզվաբանություն

«Ինչու են ծամում դոբրանան»: - այս հարցը կարող է շփոթեցնել յուրաքանչյուրին, ով այն առաջին անգամ է լսում: Նրանք, ովքեր արդեն ծանոթ են որոշ փոքր երեխաների նման հարցերին և իրավիճակներին, որոնցում նրանք հայտնվում են, միայն կժպտան։

Ինչի՞ մասին է խոսքը «Ինչու են ծամում դոբրան» արտահայտության մեջ։

Չնայած տարածված կարծիքին, որ միայն փոքր երեխան, ով չունի մեծ բառապաշար, կարող է նման հարց տալ, մեզանից շատերը կարող են խոստովանել, որ երբեմն չենք հասկանում, թե ինչի մասին են խոսում երգերը կամ բանաստեղծությունները։ Թվում է, թե բոլոր բառերը պարզ են, բայց իմաստը դժվար է հասկանալ: Դա պայմանավորված է նրանով, որ մեր լսողությունը մեկուսացնում է բանավոր խոսքի ծանոթ համակցությունները, և ուղեղը վերաիմաստավորում է դրանք: Այս էֆեկտը հայտնի է որպես սխալ լսված, անգլերեն տարբերակում՝ mondegrin: Ի տարբերություն հոմոֆոնների՝ բառերի, որոնք հնչում են նույնը, բայց ունեն տարբեր ուղղագրություններ և իմաստներ (շեմ - պարկա, գնդակ - գնդակ, մրգային լաստանավ), կարող են ձևավորվել ասեկոսեներ, որտեղ տարբեր բառերի ձայնային սերտաճումը ուղեկցվում է ընդհանուր իմաստի թյուրիմացությամբ: տարբեր պատճառներով. Երեխաների ամենահայտնի ասեկոսեներից մեկը ռուսական հեքիաթների մեծ մասի վերջին արտահայտությունն է. «Եվ նրանք սկսեցին ապրել, լավանալ», մեկնաբանված «Դոբրանա ծամել» և «Թող հետիոտները անշնորհք վազեն ջրափոսերի միջով», որը շրջվեց. մեջ «Թող անշնորհք վազեն»: Այս արտահայտության ամենահայտնի չափահաս տարբերակը Ի. Սարուխանովի «Ջութակ-Աղվես» կամ «Անիվի ճռռոց» երգն է, որը ներկայումս գրանցված է երկու անունով։

Փոքր երեխաները հաճախ հայտնվում են այնպիսի իրավիճակներում, երբ ձայնային համակցությունների անծանոթ համակցությունը փոխարինվում է պաշտոնապես ծանոթով: Օրինակ, Կ. Չուկովսկին պատմել է, թե ինչպես է էպոսը կարդացել իր որդուն, որում «Ես ամբողջությամբ կվերցնեմ Կիևը» բառերը երեխայի կողմից հասկացվել է որպես «Կիև քաղաքը Ապոլոնին կտանեմ» (« Ապոլլոն» այսպես էր կոչվում այն ​​ամսագիրը, որի խմբագրություն հայրը հաճախ էր տանում նրան): Հարցերը, որոնք ծագում են երեխաների մոտ՝ կապված նման լուրերի հետ, և նրանց կողմից տրվել մեծահասակներին, հաճախ տարակուսանք են առաջացնում, ուստի դրանք ակնհայտ չեն նրանց համար, ովքեր ամեն ինչ ճիշտ են լսել:

Բանավոր հաղորդակցության նման սխալներ թույլ են տվել և՛ Ֆ. Հետևաբար, ամոթալի բան չկա նրանում, որ երբեմն անհայտ կենդանիներ են ծնվում՝ «ավարտված», ոչ։ Ընդհակառակը, արտահայտությունների և առանձին բառերի միտումնավոր սխալ ճանաչումը հաճախ դառնում է որոշակի հեռուստատեսային կամ ռադիոհաղորդումների կամ շոու ծրագրերի հատկանիշ՝ Ն.Ֆոմենկոյի կատակները, Ուրալյան պելմենի հումորային թողարկումները։

«Ինչո՞ւ են դոբրանա ծամում»։ - ինչի՞ մասին է խոսքը:

Այս արտահայտությունը հիշում եմ իմ մանկությունից ԵՎ ԼԱՎ Է ԱՊՐԵԼՈՒ համար. Ես շատ գրքեր եմ կարդում, հատկապես հեքիաթներ, և, հետևաբար, ինձ մոտ դեռ կա այս արտահայտությունը, երբ մենք փոքր ենք, մենք շատ հաճախ վերափոխում ենք շատ բաներ, շատ բառեր և այլն: Ավելին, շատերը գիշերները հեքիաթներ են կարդում, իսկ արդեն գրեթե քնած երեխաները կարող են ամեն ինչ լսել։ Այսպիսով, երեխաները եկան այս արտահայտությունը Ինչու են ծամում դոբրանա? . Այն, ինչ միայն երեխաները չեն տեսնում և լսում.

Շատ երեխաներ, լսելով իրենց կարդացած հեքիաթները, բոլորովին այլ կերպ են ընկալում մեջբերումը. Նրանք սկսեցին ապրել, ապրել և լավ ասել: Նախածանց on quot բառում; նրանք կցում են quot բառի վերջավորությանը; և, հետևաբար, երեխաները լսում են ոչ թե լավ է փող աշխատելª, այլ լավ է ծամել¤: Սա է ամբողջ գաղտնիքը, թե ինչու են երեխաները հարցնում. «Ինչու են ծամում դոբրանա»: Ընդհանրապես, սա Կորնեյ Չուկովսկու հայտնի գրքի շարքից է՝ «Երկուից հինգը» մեջբերումը, որում կան բազմաթիվ նման զվարճալի մանկական արտահայտություններ։



Այս հարցը հատուկ է միայն փոքր երեխաներին, ովքեր դեռ չգիտեն, թե ինչպես ինքնուրույն կարդալ հեքիաթներ և ամեն ինչ ականջով են ընկալում։

Այսպիսով, շատ հեքիաթներ ավարտվում են ստանդարտ և բոլորիս ծանոթ արտահայտությամբ.

Երեխան մեկուսացնում է իրեն ծանոթ համակցությունները, համապատասխանաբար հանդիպում է ծանոթ բառին livequot ;, որը նա ընկալում է որպես chewquot ;. Եվ քանի որ մեջբերում; նա չգիտի, այստեղից էլ հարց է ծագում.

Եկեք պատասխանենք հարցին՝ ինչո՞ւ ծամել դորան, այսպես. որպեսզի ավելի շատ ունենաք:

Այս առեղծվածայինն ավարտվեց: Որքան շատ է այն ծամել, այնքան ավելի է դառնում ...

Եվ ամեն ինչ այն պատճառով, որ երեխաները հաճախ մեծահասակների խոսքում լսում են «ծամել» բառը, քան «կատարել» բառը: - այսպես նրանք լսում են խորհրդավոր մեջբերումի մասին. հեքիաթում :)

Ահա մի առաջադրանք, որը կարելի է գտնել ռուսերենով.

Նախ պետք է գուշակել, որ մենք իրականում խոսում ենք շատ հեքիաթների ավարտի մասին. նրանք մնացին ապրելու, ապրելու և, ինչպես ասում են, լավանալու: Երեխան միշտ չէ, որ լսում է այնպես, ինչպես մեծահասակներն են լսում, և հավանական է, որ շատ երեխաներ արտահայտությունն ընկալում են որպես մեջբերում.

Այո, դա կարգավորված է: Այժմ դուք պետք է հասկանաք, թե ինչ է նշանակում «լավ» բառը: Հավանաբար «լավ»; վերաբերում է նյութական արժեքներին, որոնք, ինչպես գիտեք, գնվում են փողով։ Այսինքն՝ լավի մեջ հաստատվելու համար պետք է հարուստ մարդ լինես։ Այստեղից կարող ենք անել հետևյալ եզրակացությունը՝ առաջադրանքի ճիշտ պատասխանը Բ) հարստության մասին է։

Փոքր երեխաները (և մեծահասակները երբեմն, ինչու թաքնվում են այնտեղ) միշտ չէ, որ բարձրաձայն ասված տեքստը գրված են ընկալում: Օրինակ՝ Իգոր Սարուխանովի երգի վերնագիրը (և երգչախմբի առաջին տողերի ընկալումը) մեջբերումը՝ Violin-fox - դուք կարող եք հստակ լսել Անիվի ճռռոցը ... - Հեղինակն ինքը բազմիցս է խոսել այս մասին։ Այս դեպքում գործ ունենք երեւույթի հետ հոմոֆոնիաերբ բառերը, արտահայտությունները (կամ բառերի կամ բառակապակցությունների մասերը) ընկալվում են բոլորովին այլ կերպ, քան դրանք գրված են: Պետք է ծամել - սա արտահայտությունն է: Լավ է գումար վաստակել , երեխաների կողմից սխալ ճանաչված արտահայտությունը, որը շատ հաճախ օգտագործվում է ռուսական ժողովրդական հեքիաթներում որպես եզրակացություն:

(Աղբյուր).

Փոքր երեխաները դեռ ճիշտ խոսք չեն ձևավորել, և, հետևաբար, երբեմն նրանց համար անհավանական են թվում բարձրաձայն կարդացվող հեքիաթների բառերը, և երբեմն մենք չենք լսում այն, ինչ նրանք ասում են, ասում, մենք լսում ենք հայհոյանքներ օտար երգերում:

Այսպիսով, երեխաները լսում են.

Այո, լավ եղեք

և նրանք մտածում են.

Լավ է ծամել:

Եվ տրամաբանական հարց՝ ինչպիսի՞ դոբրան։ Ինչու՞ ծամել այն: Այստեղ դուք կարող եք երազել և նույնիսկ նկարել այս Դոբրանը: Միևնույն ժամանակ և ծիծաղել:

Ենթադրում եմ, որ փոքր երեխաները, չլսելով, թե ինչ է ասում հեքիաթի վերջը և լավ մեջբերում, իրենք մտածում են դրա մասին): Որպես տարբերակներից մեկը Պետք է ծամել):

Կարծում եմ, որ այս դեպքում խոսքը Բարության մասին է։

Բայց սրանք միայն իմ ենթադրություններն են։ Ինչն ինձ ճշմարիտ է թվում, քանի որ ես այլ բացատրություններ պարզապես չունեմ։

Այնուամենայնիվ, ես գտա այս էջը առցանց: Ըստ երևույթին, սա ժամանակակից գրքերից է, որոնք ես չեմ տեսել:



Ամենայն հավանականությամբ, երեխաներին շփոթում է Նրանց գլխում տարօրինակ է հնչում, ուստի նրանք շփոթվում են և մտածում, որ ինչ-որ մեկը պատրաստվում է դոբրան ծամել։ Ես ստիպված կլինեմ բացատրել: Ընդհանուր առմամբ, մանկական մարգարիտները թույն են: Նրանց մտածելակերպը երբեմն զարմանալի է:

Շատ երեխաների համար՝ արտահայտված մեջբերումի փոխարեն. Լսվում է, թե ինչպես է Դոբրանը ծամում։ Շատ հաճախ շատ հեքիաթներ ավարտվում են այս արտահայտությամբ.

Պետք է երեխային բացատրել, թե ինչ է բարությունը և ինչ են նշանակում փող աշխատել բառերը։

Ես երեխայիս բացատրեցի, որ լավ գործերն ու բաները լավ են, իսկ հեքիաթների հերոսները միշտ լավ են ապրում։

Ընկերներիցս մեկը, ով այժմ արդեն թոռներ ունի, հիշում է, որ մանկության տարիներին նա դառնորեն հեկեկում էր՝ խղճալով խեղճ Ռապունկային (այսպիսի անուն!), ով իրեն թվում էր Ա.Ս. Պուշկին «Եվ խեղճ Ծառան մեռավ անհաղթ տիրոջ ՈՏՔԵՐԻ մոտ»։Գործը սրա հետ կապված RAPUNCOMոչ մի դեպքում միակը: Նա նաև ասում է, որ մի անգամ ծնողներին շատ է ծիծաղեցրել՝ նեղացնելով նրանց՝ խնդրելով, որ երգ երգեն իր համար։ «ՄԻ ՀԱՉԻ ՇՈՒՆ».Ոչ ոք չգիտեր այս երգը։ Եվ միայն շատ ավելի ուշ պարզվեց, որ խոսքը տողերի մասին էր » Որ դու ինքդ այրվում ես ինձ համար քնքուշ կրքով»Նեապոլիտանական երգից։

Նման օրինակներ շատ կարելի է բերել։ Հուսով ենք, որ մեր ընթերցողների օգնությամբ մեր քարտի ֆայլը զգալիորեն կհամալրվի. սովորաբար ցանկացած մարդու հիշողությունը համառորեն պահպանում է մանկության նման զվարճալի դեպքերը:

Վերակառուցումը պարտադիր չէ, որ լինի բանաստեղծական ստեղծագործությունների տողերը: Տաշքենդի բնակիչներից մեկը

ասաց, որ իր փոքրիկ դուստրը կարծում է, որ մետրոյի կայարան կանչված չէ «Ալշիեր Նավոյի հրապարակ», ա «ՀՐԱՊԱՐԱԿ ԵՐԿՈՒՍԻ ՀԱՄԱՐ»Սանկտ Պետերբուրգի բնակիչ հնգամյա Լենոչկան համոզված է, որ կա մետրոյի կայարան, որը կոչվում է. «ՊՈՉՈՎ ՔԱՐՁԱԿ».Նա սա լսում էր ամեն անգամ, երբ գնացքի վագոնում ավտոմատ ձայնն ասում էր. «Հաջորդ կայարանը Վոսստանիայի հրապարակն է»):

Մենք կարողանում ենք արձանագրել միայն այն դեպքերի մի աննշան մասը (մեր գրքում խոսքը երեխաների մասին է, բայց այս երևույթը հայտնի է նաև մեծերի խոսքում), երբ երեխան չի նկատում, որ տեքստի որոշ հատվածներ տարբեր կերպ է ընկալում. մնացած բոլորը. Սա բացահայտվում է, եթե երեխան սկսում է հարցեր տալ ՌԱՊՈՒՆԿԱկամ այլ բան, կամ չափահասը նկատում է ձայնի փոխանցման որոշակի անհամապատասխանություն:

Այստեղ մենք կխոսենք բանաստեղծական և երգային տեքստերի դեֆորմացիայի մասին, թեև քննարկվողի մեծ մասը կարող է տարածվել արձակ տեքստերի, ինչպես նաև առօրյա խոսակցություններում մեզ այդքան ծանոթ «ասեկոսեների» վրա:

Ինչու են նման փոխակերպումներ տեղի ունենում: Այս բոլոր երևույթներն ունեն լեզվական և հոգեբանական խորը պատճառներ։ Իրոք, բոլորը լսում են ոչ թե այն, ինչ իրականում արտասանվում է, այլ այն, ինչ նա կարողանում է հասկանալ։

Երեխաները հաճախ չեն հասկանում տեքստի առանձին բառեր կամ արտահայտություններ և երբեմն այնքան էլ չեն հասկանում տեքստի բովանդակությունը: «Դատարկությունը» կարելի է լրացնել այլ բովանդակությամբ՝ երեխան վերակառուցում է տեքստը՝ դրա մեջ մտցնելով իր համար ընդունելի իմաստ։ Այս դեպքում ձայնը կարող է ընդհանրապես չփոխվել, մի փոքր փոխվել և կտրուկ փոխվել:

Պատահական ընկալման օրինակներ, որոնցում ձայնը ընդհանրապես չի փոխվում.

Ինչ ենք տնկումԻնչ ենք տնկում

անտառներ տնկել!ԱՂՎԵՍԸ ՏՆԿՈՒՄ ԵՆՔ:

տնկումվերցված է որպես ածական աղվես, որի իմաստը պարզ չէ, բայց քերականական համաձայնությունը ճիշտ է։ Կվառվե՞մ կրքի խառնարանում Կվառվե՞մ կրքի խառնարանում Կամ դրդե՞ք ինձ հարձակվել:Թե՞ ԲԵՐԱՆԻ ՄԵՋ կբողոքեն։

Սրանք տողեր են «Շունը մսուրում» հեռուստատեսային ֆիլմից՝ ուղղված մեծերին, բայց երեխաների կողմից շատ սիրված։ Խոսք հարձակում երեխան դեռ չի հանդիպել, բայց բերան - հաճախ հանդիպել: Ճիշտ է, լիովին պարզ չէ, թե ինչպես կարելի է ինչ-որ մեկին կոփել ինչ-որ մեկի բերանում, բայց երեխաները վաղուց են համակերպվել այն փաստի հետ, որ մեծահասակների խոսքը լի է աբսուրդներով, և ամեն ինչ չէ, որ կարելի է ամբողջությամբ հասկանալ:

Նրանք սկսեցին ապրելՆրանք սկսեցին ապրել, ապրել,

Այո, լավ եղեք:ԵՎ ԼԱՎ է ծամելու:

Ով է դա ԱՌԱՔՎԵԼ Էիսկ ինչո՞ւ են ծամում։ Ոմանք կարծում են, որ դա ուրիշի անունն է: լավ անել - մի շարք արտահայտություն, որը հաճախ հանդիպում է հեքիաթներում: Բայց համակցության մոտիվացիայի բացակայությունը երեխային հեռացնում է բառի իմաստի ճիշտ ըմբռնումից, քանի որ այն այստեղ օգտագործվում է երեխայի համար անսովոր իմաստով և գենետիկ դեպքում, որը ոչ մոտիվացված է այդ բառի տեսանկյունից: ժամանակակից լեզվի նորմեր.

Սատանան այնտեղ տիրում է գնդակին:SATANATAM-ը ղեկավարում է գնդակը:

ՍԱՏԱՆԱՏԱՄ -մի արարած, իհարկե, երեխայի համար առեղծվածային, բայց ոչ ավելի, քան Սատանան. Արտահայտություն վարել շոուն միայն մասամբ հասկանալի է. Ստացվում է, որ մի անհայտին փոխարինում է մյուսը, ոչ ավելին։ Շեշտը վրա այնտեղ, չափազանց անկշիռ, օգնում է միավորել երկու բառը մեկի մեջ:

Այս դեպքերի մեծ մասում երեխայի խոսքը ներառում է նաև տեքստի ձայնային վերակազմավորում, որը երբեմն ուղեկցվում է դրա ռիթմի և չափի փոփոխությամբ: Մանկական սիրելի բանաստեղծական չափսը՝ շրիշակ։ Դա ցույց տվեց նաև Կ.Ի.Չուկովսկին։ Պատահական չէ, որ առաջին երկվանկ մանկական բառերի մեծ մասը շեշտը դնում է առաջին վանկի վրա։ Մենք կարող ենք բերել բանաստեղծությունների վերակազմավորման օրինակներ, որոնք ուղեկցվում են չափի փոփոխությամբ.

Փոքրիկ տոնածառՏոնածառը ձմռանը ցուրտ է,

Ձմռանը ցուրտ.Ծառը տարանք տուն։

Աշխատանքի ավարտ -

Այս թեման պատկանում է.

Լեզուն և երեխա. Երեխաների խոսքի լեզվաբանություն

Sn Zeitlin.. լեզու և երեխա.. մանկական խոսքի լեզվաբանություն..

Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է լրացուցիչ նյութ այս թեմայի վերաբերյալ, կամ չեք գտել այն, ինչ փնտրում էիք, խորհուրդ ենք տալիս օգտագործել որոնումը մեր աշխատանքների տվյալների բազայում.

Ի՞նչ ենք անելու ստացված նյութի հետ.

Եթե ​​այս նյութը պարզվեց, որ օգտակար է ձեզ համար, կարող եք այն պահել ձեր էջում սոցիալական ցանցերում.

թվիթ

Այս բաժնի բոլոր թեմաները.

Զեյթլին Ս.Ն.
C32 Լեզու և երեխա. Երեխաների խոսքի լեզվաբանություն. Պրոց. նպաստ ուսանողների համար. ավելի բարձր կրթություն, հաստատություններ. - Մ.: Հումանիտար, խմբ. կենտրոն VLADOS, 2000. - 240 p. 15YOU 5-691-00527-8. Ձեռնարկում հաշվի առեք

Երեխաների խոսքի լեզվաբանություն
Երեխաների խոսքի լեզվաբանությունը միևնույն ժամանակ երիտասարդ և հին գիտություն է: Հետաքրքրությունը, թե ինչպես է երեխան խոսում, չի թուլացել դարերի ընթացքում: Այն հատկապես ակտիվացել է 19-րդ դարի կեսերին։ XIX վերջ - առաջին

Լեզվի կանոնները և դրանց յուրացումը երեխաների կողմից
Խոսել սկսելու համար անհրաժեշտ է տիրապետել լեզվին՝ որպես խոսքի ընկալում և գեներացում ապահովող սարք։ Լեզուն իր կազմակերպման տեսակետից լեզվական միավորների հավաքածու է

Շչերբա Լ.Վ. Լեզվական համակարգ և խոսքի գործունեությունը
ռիալը (ինչպես լեզվական միավորները, այնպես էլ դրանց օգտագործման և կառուցման կանոնները) պետք է դասավորվեն որոշակի ձևով, քանի որ «մարդու խոսքի կազմակերպումը չի կարող պարզապես հավասարվել.

Coseriu E. Սինխրոնիա, դիախրոնիա և պատմություն // Նորություն լեզվաբանության մեջ
փոքր կառուցվածքային (օրինակ՝ ընկերական տիպի -SK վերջածանցով ածականների համեմատական ​​աստիճանի ձևավորման արգելք), բառագիտական-իմաստային (n).

Մանկական խոսակցություն
«Երեխայի խոսակցություն» արտահայտությունը հաճախ օգտագործվում է փոխաբերական, փոխաբերական իմաստով, երբ խոսում ենք ինչ-որ անհամապատասխան, անհասկանալի խոսքի, միամիտ, անհամոզիչ պատճառաբանության մասին: Ինչ է անում

^-ամիսների թիվը, ձայնային բարդ. Սկզբում, ինչպես նշվեց, վանկերը կրկնվում էին բազմիցս, բայց յուրաքանչյուր կրկնությանը նախորդում էր որոշակի դադար։ Բացի այո-դ

Ժեստերի լեզու
Ժեստերը ակտիվորեն օգտագործվում են մեր հաղորդակցության մեջ: Շատ դեպքերում դրանք ուղեկցում են բանավոր խոսքին՝ հանդիսանալով դրա հատկանիշը, ցույց տալով ազատություն, վարքի հեշտություն։ Ժեստի օգնությամբ

Ինչպես է մայրը խոսում իր երեխայի հետ
Այս դեպքում համարվում է մոր, տատիկի, ավագ քրոջ, դայակի խոսքը, այսինքն. բոլոր կին խնամողները. Արևմտյան ստեղծագործություններում կա հատուկ kerglver բառը՝ բառացիորեն «որ

Իմիտացիան և դրա դերը լեզվի յուրացման գործում
Նույնիսկ փոքրիկներն են կարողանում ընդօրինակել մեծահասակների շուրթերի և լեզվի շարժումները։ Նրանք կարող են դրդվել ընդօրինակել որոշակի հնչյուններ: Բայց նախ նրանք պետք է տեսնեն չափահասի դեմքի արտահայտությունները, իսկ ավելի ուշ, եթե արդեն կապ է տեղի ունեցել

Լեզվի յուրացման տարբեր եղանակներ
Յուրաքանչյուր երեխա յուրովի է սովորում իր մայրենի լեզուն։ Տարբերությունները որոշվում են օբյեկտիվ գործոններով: Հիմնական գործոնները կենսաբանական են: Զարմանալի չէ, որ պեդայի խմբաքանակն այդքան մանրամասն է

Հիմնական երեխաների բառապաշար
Նախաճառային փուլից առաջին բառերին անցումը երեխայի խոսքի զարգացման ամենակարեւոր շրջանն է։ Այս պահին նրա պասիվ բառապաշարում կա մոտավորապես 50-70 բառ (ըստ դիտարկման՝ 1

Անդրյուշա Ա
0.10.03. NYA-NYA (yum-yum) - ուտել: Ասել է, երբ նրան կանչել են ուտելու։ 0.10.10. ON - երբ տալիս է և երբ

ինչ-որ բան է խնդրում
1-00. DAD, MOM, B A - տատիկի մասին, DIDYA - պապիկի մասին, PAI - ինչ-որ բան է խնդրում (նախկին ON և

Տանյա Կ
0.11. ՄԱՅՐ, ՀԱՅՐ, ՏՈՒՐ. 1.00. ԱՆՀՐԱԺԵՇՏ, ԲԱԲԱ, ON. 1.03. GLGL - Սաշա (եղբոր անունը), AM - ուտել, BOOM, PA - ընկել, ON - տալ

Փոքր երեխայի խոսքի բառերի հիմնական խմբերը
14. Լողանալ 1. Երեխային շրջապատող դեմքեր, մայր, հայր, կին՝ պապի տատիկ, դիդյա՝ պապիկ.

Նիզյա, ազյա (ժեստով), այ-այ

Նիզյա, ազյա (ժեստով), այ-այ
Ուշադրություն է հրավիրվում, այսպես կոչված, դայակների լեզվից բառերի բացարձակ գերակշռությանը, իսկ դրանց կազմության մեջ՝ օնոմատոպեա, այսինքն՝ օնոմատոպեական բառեր։ Որոշ բառեր, որոնք լայնորեն կիրառվում են և

Խոսքի առողջ հիմքի տիրապետում
Ի՞նչ ենք հասկանում խոսքի ձայնային կողմ ասելով: Երբ մենք խոսում ենք,] մենք ձայնային միավորներ ենք արտադրում որոշակի հաջորդականությամբ ^, Դրանցից ամենաերկարը արտահայտություն է, որի սահմանները սովորաբար համընկնում են գրա-ի հետ։

KOSI - bone DANIA - բռնել GAZIN - խանութ
Առաջին և վերջին e վանկի շեշտադրմամբ եռվանկ բառերն ընդհանուր առմամբ կրճատվում են կրճատման կանոնի համաձայն, այսինքն՝ 1-ը կրճատվում է.

Ձևաբանության յուրացում
Առաջին բառերի հայտնվելով երեխան թեւակոխում է իր լեզվի զարգացման նոր փուլ։ Առաջին բառը միաժամանակ առաջին արտասանությունն է՝ հոլոֆրազ։ Այն ծառայում է գլոբալ նշանակելուն, դեռ ոչ

Թվի կատեգորիայի յուրացում
Երբ երեխան սովորում է տարբերությունը մեկի և ոչ մեկի միջև: (Հենց սա է ընկած թվերի քերականական կատեգորիայի հիմքում. քերականության համար շատ բան այն է, ինչ մեկից ավելի է:) Եթե մենք ընդունենք.

Գործի վարպետություն
Դժվարություններից մեկը, որին երեխան պետք է բախվի լեզվին տիրապետելիս, դեպքերի վեցյակային համակարգն է, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի մեծ ու ճյուղավորված իմաստային համակարգ։ Այո, ստեղծեք

Նախորդ sshllst «zsshyurilueppyi ridigelpyi, եւ ոչ
բնիկ դեպք, այստեղ կրկնօրինակված է ուղղակի օբյեկտի ֆունկցիայի մեջ): Միևնույն ժամանակ, Tanya K.-ն դեռ շարունակում է օգտագործել սառեցված անվանական այլ գոյականների համար «MAMA, DAIKA!» -

Գոյական անկում
Երկուսից երկուսուկես տարեկանում գրեթե ցանկացած երեխա արդեն կարող է, կառուցելով իր հայտարարությունը, ճիշտ ընտրել մեր լեզվում գոյություն ունեցող գործի ձևերից մեկը՝ ըստ պահանջվող իմաստային.

Գենդերային կատեգորիայի յուրացում
Լեզվաբան Ա. Մեյին, խոսելով աշխարհի տարբեր լեզուներով սեռի կատեգորիայի մասին, այն անվանել է ամենաքիչ տրամաբանական և ամենաանկանխատեսելի կատեգորիաներից մեկը։ Սա ամենից շատ վերաբերում է ռուսաց լեզվին։

գոյականներ գոյականներ
Արական Իգական Արական Իգական Իգական եղբայր քույր գրասեղանի գրասեղանի գայլ * բեկոր * աղվես ընկույզ (Ես բեկոր եմ (Ուզում ես համեղ մատ

Ածականները երեխայի խոսքում
Ի՞նչն է առաջինը հայտնվում երեխայի խոսքում՝ գոյականներ, ածականներ, թե բայեր: Կամ ավելի ճիշտ՝ առարկաներ, առարկաների գործողություններ կամ առարկաների նշաններ նշանակող բառեր։ եթե

Զեյթլին
զգալ լեզվական այս խորը հնարավորությունները և հետևել դրանց՝ առանց հենվելու որևէ կոնկրետ օրինաչափությունների։ Հատկանշական է, որ ոչ մի գոյական չի կարող ենթարկվել նման փոփոխության, բայց

Պատկանելիության կատեգորիայի յուրացում
«Ո՞ւմ աչքերն ես դու»։ - այս հարցը շփոթեցրեց մեկից ավելի երեխայի: Նրանք սովորաբար չգիտեն, թե ինչ պատասխանել, իսկ եթե իրենց ասում են, որ մոր կամ հոր աչքեր ունեն, շատ են վրդովվում։

Բայական ձևերի ձևավորում
Հոլոֆրազների շրջանում երեխան օգտագործում է գործողություններ նշանակող մի շարք բառեր։ Հիմնականում դրանք ամորֆ բառեր են դայակների լեզվից (TPRUA, BY-BY, BO-BO, BAH, TOP-TOP և այլն): Բայերին նրանք և

Բայի ձևի յուրացում
Ռուսաց լեզվում բայական ձևի I կատեգորիայի առկայությունը լուրջ դժվարություն է նրանց համար, ովքեր տիրապետում են դրան: Շատ գործողություններ, գործողությունները ներկայացված են ոչ թե մեկ բայով, ինչպես մյուս լեզուներում, այլ այսպես կոչված.

Ռեֆլեքսիվ բայերի յուրացում
-СЯ մասնիկը ռուսերենում ծառայում է մյուսներից որոշ բայերի ձևավորման, ինչպես նաև պասիվ ձայնի ձև ստեղծելու համար։ Ռեֆլեքսիվ բայերի ձևավորման մեխանիզմը պարզ է.

Մենք հիմնվում ենք «Պատճառաբանական կոնստրուկցիաների տիպաբանություն» (1969) մենագրության մեջ շարադրված պատճառականության տեսական հայեցակարգին։
սովորական անդառնալի բայ. «Ո՞վ է ինձ արթնացրել»: Մեծահասակի հարցին. «Ինչո՞ւ ես այստեղ նստած»։ - պատասխանը հետևյալն է. «Սա իմ հայրն է ԳՅՈՒՂՈՒՄ»: Նույն տեսակի ավելի շատ օրինակներ. «Ո՞ւր ես

Պատճառական հարաբերությունների յուրացում
«Ո՞վ պայթեց իմ փուչիկը», «Նա հեռացավ աշխատանքից», «Քայլիր երեխա» - արտահայտություններ, որոնք երբեմն հնչում են մեծահասակների խոսքում: Խոսքի կանոններով դրանք թույլատրված չեն, ուստի մենք ընկալում ենք

Նորարարության տեսակները
Երեխաների խոսքի նորարարությունը հասկացվում է որպես ցանկացած լեզվական փաստ, որը գրանցված է երեխայի խոսքում և ոչ ընդհանուր օգտագործման մեջ: Երեխաների խոսքում բացահայտվում են տարբեր տեսակի նորամուծություններ.

Նոր բառերի կառուցում
1911 թվականին, դիմելով մայրերին և կոչ անելով նրանց ավելի ուշադիր լինել սեփական երեխաների խոսքի նկատմամբ, Կ. Ի. Չուկովսկին գրում է.

Ես կնայեմ
Երեխաներն ասում են. Ես ներդաշնակեցի: Վագոնը պահեստ էր։ Ոտնաթաթը ծակված է: Նա մոռացող է։ Ես ծամեցի կոնֆետը: Դու իմ ամեն ինչն ես

Հեծանվորդ
Երեխան ասում է. ավտոմեքենայի լամպը տեղափոխվել է Անեչկինի կամրջով կատոբուս

Տրիկո
օդափոխիչ viitolet թիավարել է, հաջողակ (Տվեք ինձ ՔԱՐՐԻ, ես ձեզ կտանեմ):

վայրագ խոտագործ
կիսապարտեզ spider palychatka pivala պիժամա (Դառնալով չափահաս, աղջիկը բացատրեց, որ իր մտքում այս բառը նման է.

Շախմատի զգեստապահարանի էքսկավատոր Յակուտ
աղյուս (բանալի) թքել կլաչերը dyrakan chasik ամբոխը ավտոմատ (հյութ) ինչ չէ toptutar trubdispanser uvrache bury Gudelny park vkol voshist.

Բառերի իմաստների ընդլայնում և կրճատում
Գրեթե ցանկացած երևույթ կարող է նշանակվել առնվազն մի քանի բառով, որոնք տարբերվում են ընդհանրացման աստիճանից: Ընդհանրացման աստիճանի տարբերությունը կարելի է որոշել քանի դենով

Բառերի փոխարինումներ
Մեկ բառի օգտագործումը մյուսի փոխարեն մեզ ծանոթ երեւույթ է: Այն հանդիպում է նաև մեծահասակների խոսքում, հատկապես այն իրավիճակներում, երբ նրանք ինչ-որ բանով հուզված են կամ շտապում են և չեն կարողանում.

Ածանցյալ բառերի մեկնաբանություն
Ածանցյալ բառը տարբերվում է ոչ ածանցյալից նրանով, որ այն ձևով և իմաստով կապված է ժամանակակից լեզվի մեկ այլ բառի հետ, որն իր նկատմամբ ածանցյալ բառ է։ Պաշտոնական նվազեցում

Բառերի փոխաբերական իմաստների յուրացում
Եղինջը կծու՞մ է։ Ինչպե՞ս է նա հաչում այդ ժամանակ: Էպիգրաֆում երեխայի հարցը պարունակում է նախատինք և նույնիսկ թաքնված վեճ մեծահասակների հետ: Երեխան ուզում է ասել. «Օ՜, հիմար

Դարձվածքաբանության վարպետություն
Լեզվի մեջ դարձվածքաբանական միավորների առկայությունը՝ բառային համակցություններ, որոնք ունեն ամբողջական իմաստ, բարդացնում է երեխայի կողմից լեզվի յուրացումը: Նախ, դարձվածքաբանական միավորը ձևով հիշեցնում է սովորականի ազատ համադրություն

Օրը ցերեկով, մերկ ոտքերով, ձեռքերը ծալած
Վերացվում են նաև ոչ այնքան հստակ նախադասական-պատյան ձևերը։ Ամբողջովին պարզ չէ, օրինակ, ժամանակակից լեզվի տեսանկյունից մի կողմ դրված արտահայտությունը (կողմ + մեղադրական)

Շարահյուսական կոնստրուկցիաների տիրապետում
Երեխայի առաջին խոսքերը միևնույն ժամանակ երեխայի առաջին արտահայտություններն են։ Ի վերջո, նա բառը հենց այնպես չի արտասանում, այլ բառերի օգնությամբ արտահայտում է որոշակի հաղորդակցական մտադրություններ, որոնք մեծահասակ

Առարկա - ժամանակ - պրեդիկատ - ուղիղ առարկա - ուղարկող առարկա - տեղորոշիչ*
Պարզ նախադասություններից մենք կառուցում ենք բարդ նախադասություններ, երբ պահանջվում է փաստերի միջև տարբեր հարաբերություններ փոխանցել՝ պատճառահետևանքային, համեմատական-հակառակ, ժամանակավոր, պայմանական և այլն:

իմաստով ամենատարբեր հոլոֆրազների արտահայտությունը։ Այսպիսով, մայր բառը, որը երեխայի կողմից արտասանվում է մեկ բառով արտասանությունների փուլում, կարող է ունենալ տարբեր իմաստներ՝ շփման կոչ;

Փոքրիկ լեզվաբաններ
...Երկու տարեկանից սկսած յուրաքանչյուր երեխա կարճ ժամանակով դառնում է փայլուն լեզվաբան, իսկ հետո հինգ-վեց տարեկանում այս հանճարը կորչում է։ (Կ. Ի. Չուկովսկի) Մեկ և

Մենք տարանք տուն
Խոհուն դակտիլի փոխարեն կա եռանդուն և պարզ շրիշակ: Չուկովսկին մի անգամ մեջբերեց Օնեգինի վերակառուցման օրինակը, որտեղ հայտնի Պուշկինի այամբիկը նույնպես փոխարինվեց ուրախ շրթունքով.

Գրագիտություն
Ինչքա՜ն արցունքներ թափվեցին, ինչքա՜ն վեճեր ու վեճեր եղան ընտանիքներում մանկական տետրերի սխալների մասին։ Նախադպրոցականին ուրիշ բան են հրաժեշտ տալիս, բայց եթե արդեն առաջին դասարանցի ես դարձել, բարի եղիր՝ ճիշտ գրիր,

Եզրակացություն
Այսպիսով, մենք ավարտեցինք մեր փոքրիկ ճանապարհորդությունը դեպի մանկական խոսքի աշխարհ: Ավաղ, այս աշխարհում շատ բան մեզ համար անհայտ է: Ես կցանկանայի պարզել տարբեր երեխաների լեզվին տիրապետելու առանձնահատկությունները, բայց դա պահանջում է

Երեխաների խոսքի լեզվաբանություն
Դասագիրք բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների ուսանողների համար պետ. խմբագրել է T.E. Սլիզկովա Խմբագիր Ի.Կ. Սվեշնիկովա I.A.-ի գեղարվեստական ​​հրատարակություն Պշենիչնիկով

Ֆորումներից մեկում ես գտա մի հետաքրքիր հարց. Շատ ծնողներ հետաքրքրվեցին, թե ինչու են երեխաները հարցնում. Ինչու են ծամում դոբրան:

Երբ իմացա, թե ով է դոբրանը և ինչու են այն ուտում, ինձ զվարճալի զգացի։

Փոքր երեխաների մոտ, իսկ մեծահասակների մոտ պատահում է, որ նրանք ճիշտ չեն ընկալում կարդացածը։

• Օրինակ՝ լյուկից ասացին, բայց լսվում է նաեւ չարը.
• Անանուխից՝ կնճռոտված։
• Անշնորհք բաներ - Ես տարբեր իրեր եմ կրում:
• Համր - ոչ իմը:

Շատ տարբերակներ.

Այս երևույթը կոչվում է հոմոֆոնիա և Վիքիպեդիայում հոդված կա դրա մասին։

Վերադառնանք հարցին՝ «Ինչո՞ւ են դոբրանա ծամում»։

Ծնողները հաճախ հեքիաթներ են կարդում: Ես ու տղաս սիրում ենք գիրք կարդալ քնելուց առաջ:

Հեքիաթներով գրականությունը, որպես կանոն, միշտ լավ է ավարտվում։

Հաճախ ռուսական ժողովրդական հեքիաթներում և ոչ միայն ստեղծագործությունն ավարտվում է այս խոսքերով. «Նրանք սկսեցին ապրել և լավանալ»:

Հիմա վերցնում ենք ու հոմոֆոնիայի օգնությամբ ասում ենք «Լավ է ծամել»։

Բացատրեք երեխային, որ դոբրանան գոյություն չունի, և որ լավ է ընկալել փող աշխատելու համար:

Որ գլխավոր հերոսները սկսեցին ապրել և բարի գործեր անել։

Նախկինում ես չգիտեի հոմոֆոնիայի մասին, առավել եւս՝ Դոբրանի մասին։

Ի դեպ, ես ու աղջիկս նման խնդիրներ երբեք չենք ունեցել։ Բայց հիմա միանշանակ կարող եմ պատասխանել հարցին՝ ինչո՞ւ են դոբրանա ծամում։

Երեկ մեր դպրոցում երեխաները գրեցին «Ռուսական արջի քոթոթ. լեզվաբանություն բոլորի համար» օլիմպիադան: Իհարկե, 6-7-րդ դասարանների առաջադրանքներն ավելի բարդ էին, քան երրորդի։ Բայց նույնիսկ նրանց հետ երեխան լավ է հաղթահարել։ Հույս ունեմ լավ վայրի համար: Մրցույթի արդյունքներին կսպասենք «արջի քոթոթի» պաշտոնական կայքում։

Օլիմպիադայի հարցերը հետաքրքիր էին, և ոչ այնքան վատ, որքան անցյալ տարի։ Իհարկե, ես ստիպված էի խելքս գցել բազմաթիվ պատասխանների վրա, բայց գոնե առաջադրանքները տրամաբանական էին և կոնկրետ ռուսերեն լեզվով, և ոչ թե ինչ-որ թեմայով, ինչպես այն ժամանակ: Ստուգեք ռուսական արջի քոթոթ մրցույթի հարցերը 2016-2017 թթ. 6-7-րդ դասարանների համար: Ես էլ գրել եմ նրանց մեր պատասխանները, որոնք ճիշտ եմ համարում։

3 միավոր արժողությամբ առաջադրանքներ

1. Քարոզարշավից հետո հաջորդ առավոտյան Կոստյան թարմ էր, ինչպես ....

Ընտրանքներ:

Ա) լոլիկ
Բ) գազար;
Բ) վարունգ
Դ) մաղադանոս;
Դ) արևածաղիկ.

Պատասխան. Վ. Քարոզարշավից հետո հաջորդ առավոտյան Կոստյան վարունգի պես թարմ էր։

2. Ահա անվանկ բառերի առաջին վանկերը՝ բա-, բե-, բու-, բայց երկրորդները՝ -րան, -տոն։ Քանի՞ բառ կարելի է ստանալ առաջին վանկերը երկրորդի հետ համատեղելով:
Ընտրանքներ:

Ա) երկու
Բ) երեք;
Չորս ժամին;
Դ) հինգ;
Դ) վեց.

Պատասխան՝ Դ - հինգ՝ խոյ, բոքոն, բետոն, բուք, բողբոջ։

3. Ո՞ր արտահայտությամբ է խելամիտ բառը սովորաբար գովասանքի պես չի հնչում:

Ընտրանքներ:

Ա) բացատրական գիրք;
բ) խելացի մարդ.
(Բ) խելացի գործընկեր;
(D) բացատրական բառարան;
(E) բացատրական ուղեցույց:

Պատասխան՝ Գ - բացատրական բառարան interpret բառից։

4. Նշված բառերից ո՞րում է վերջածանցը մնացածի տարբեր իմաստ:

Ընտրանքներ:

(A) աղի;
(B) ճաղատ;
(B) հին;
(D) գոլ;
(D) մեղավոր:

Պատասխան՝ Դ - Մեղավոր: Այսինքն՝ վերջածանցը կրճատման նշանակություն ունի։

5. Ահա վիրտուալ կենդանու նկարագրությունը մեկ համակարգչային խաղում.

Ուտում է ելակ և դրանից ճաշատեսակներ։
Էներգիայի իրական փաթեթ:
Նրա համար շատ դժվար է մեկ տեղում նստելը։
Ուստի աչք ու աչք է պետք։
Նա պարզապես շրջվեց, և լույսն արդեն մրսել էր։

Ո՞ր արտահայտությունն է սխալ:

Ընտրանքներ:

(Ա) առաջինում;
(B) երկրորդում;
(B) երրորդում;
(D) չորրորդում;
(D) հինգերորդում:

Պատասխան. Դ - հինգերորդում: Ոչ թե լույս, այլ հետք։ Նա պարզապես շրջվեց, և նա արդեն չկար:

6. Այս հինգ բառերից չորսը բարդ են, բայց մեկը՝ ոչ, ո՞ր մեկը:

Ընտրանքներ:

(Ա) Այծեղջյուր
(Բ) միաեղջյուր
(Բ) ռնգեղջյուր
(D) գետաձի
(D) խոզուկ

Պատասխան՝ Գ - գետաձի: Մնացած բոլորը բաղկացած են երկու բառից՝ այծ + եղջյուր, մեկ + եղջյուր, նոսո + եղջյուր, վայրի պատկեր

7. Առարկա, նախադրյալ, սահմանում, հանգամանք, գոյական։ Ո՞ր բառն է ամենայն հավանականությամբ սխալմամբ հայտնվել այս ցուցակում:

Ընտրանքներ:

(A) առարկա;
(Բ) պրեդիկատ;
(B) սահմանում;
(D) հանգամանք.
(E) գոյական.

Պատասխան՝ Դ-ն գոյական է: Գոյականը խոսքի մի մասն է, մնացած ամեն ինչը նախադասության մի մասն է։

8. Բորյայի ծնողների անուններն են Լենա և Լենյա։ Քանի՞ դեպքում։

Ընտրանքներ:

(A) մեկում;
(B) երկուսով;
(B) երեքով;
(D) չորսով;
(D) հինգին:

Պատասխան՝ Բ - երկուսով, դասականով և նախադասականով. (ում) Լենա - Լենա, (ում մասին) Լենայի մասին - Լենայի մասին.

9. Միշան համակարգչով գիրք էր կարդում, և տեքստը մի փոքր տարօրինակ էր ցուցադրվում:
Առաջին գլխի վերևում գրված էր Լ, երկրորդի վերևում՝ ԼԼ, երրորդի վերևում՝ ԼԼԼ, չորրորդից՝ Լկ, իսկ հինգերորդ գլխի վերևում ի՞նչ էր գրված։

Ընտրանքներ:

(A) LC;
(B) CL;
(B) kL;
(D) K;
(D) դեպի.

Պատասխան՝ D - k. L - համապատասխանում է հռոմեական թվին I, LL - II, LLL - III, Lk - IV, k - V թվին:

10. Երկար ժամանակ, վերջերս, հիմա, շուտով, ոչ շուտ: Այս շարքը համապատասխանում է իրար հաջորդող իրադարձություններին։ Որտեղ այս շարքում դնել հենց այն:

Ընտրանքներ:

(Ա) երկար ժամանակ անց;
(B) վերջերս;
(B) այժմից հետո;
դ) շուտով.
(E) որոշ ժամանակ անց:

Պատասխան. Բ - վերջերս

4 միավոր արժողությամբ առաջադրանքներ

11. Նման պատմություն պատմիր. Ստալինգրադի ճակատամարտի ժամանակ մարտիկներից մեկը տան պատին, որի հետևում մարտերն էին ընթանում, գրեց. «Մենք քեզ կպաշտպանենք, սիրելի Ստալինգրադ»: Ավելի ուշ, երբ կռիվներն ավարտվեցին, և քաղաքը ավերակ էր, մի ուսուցիչ անցավ այս պատի կողքով։ Տեսնելով մակագրությունը՝ նա բառերից մեկին մեկ տառ է ավելացրել. Ինչ?

Ընտրանքներ:

(Ա) և
(Բ) ա
(Բ) ախ
(D) p
(D) r

Պատասխան՝ դոկտ. «Մենք կվերաշինենք քեզ, սիրելի՛ Ստալինգրադ»։

12. Նախադրյալները, առջևի, տակի, վերևի և մոտի համար կարող են օգտագործվել որպես անսովոր վայրի հանգամանքների մաս՝ քաղաքից դուրս, տան դիմաց, սարի տակ, անտառի վրայով, դպրոցի մոտ: Դրանցից չորսը կարող են օգտագործվել նաև որպես անսովոր ժամանակի մակդիրների մաս: Իսկ ո՞ր մեկը չի կարող։

Ընտրանքներ:

(A) համար
(Բ) առաջ
(B) տակ
(D) ավարտվել է
(D) մոտ

Պատասխան. G - ավարտվել է

13. Իտալական հեքիաթներում արքան և թագուհին հանդես են գալիս՝ ռե և ռեգինա։ Իսկ ինչպե՞ս թարգմանել zarina-ն իտալերենից ռուսերեն:

Ընտրանքներ:

(Ա) արքայադուստր;
(B) թագուհի;
(Բ) իշխան;
(D) թագուհի;
(Դ) Ցարևիչ

Պատասխան՝ Բ - թագուհի

14. Հագուստի և կոշիկի այս անուններից ո՞րն է առաջացել մարմնի մասի անունից:

Ընտրանքներ:

(A) ձեռնոց;
(B) ձեռնոց;
(B) կոշիկներ;
(D) կոշիկներ;
(D) զգեստ.

Պատասխան՝ Բ - ձեռնոց, մատ բառից

15. Նիհար ոլորված ոսկե մետաղալար պատրաստելը դանդաղ ու հոգնեցուցիչ աշխատանք էր: Եվ այս մետաղալարը կոչվում էր ...

Ընտրանքներ:

(A) համր;
(Բ) բակլուշա;
(B) սայթաքել;
(D) ռիգմարոլ;
(Ե) աստրախան.

Պատասխան՝ Գ - խարդախություն։

16. -կա մասնիկը երբեմն կցվում է հրամայական տրամադրության ձեւերին։ Կարո՞ղ է այն կապվել ցուցիչ տրամադրության եզակի ձևերի հետ։

Ընտրանքներ:

(A) այո, բայց միայն 1-ին անձի ձևի համար.
(B) այո, բայց միայն 2-րդ անձի ձևի համար.
(B) այո, բայց միայն 1-ին և 2-րդ անձի ձևերին.
(D) այո, բայց միայն բոլոր երեք դեմքերի ձևերին.
(D) ոչ

Պատասխան. A - այո, բայց միայն 1-ին անձի ձևով;

17. Միշան պատմություն է հորինում. Նրա պատմության ինչ-որ պահի բեռնատարը պետք է առաջին անգամ հայտնվի: Ո՞ր առաջարկն է ավելի հարմար Միշային:

Ընտրանքներ:

(Ա) Մի բեռնատար եկավ մի անկյունում մեծ արագությամբ թռչելով:
(B) Մի բեռնատար եկավ անկյունից մեծ արագությամբ թռչելով:
(B) Մեծ արագությամբ բեռնատարը թռավ անկյան շուրջը:
(Դ) Բեռնատարը մեծ արագությամբ թռավ անկյան շուրջը:
(E) Մի բեռնատար եկավ մեծ արագությամբ թռչելով մի անկյունում:

Պատասխան՝ Բ - Բեռնատարը մեծ արագությամբ թռավ անկյունից:

18. Ահա 4 առաջարկ.
1) Գրեթե բոլորը ներկա էին դասին:
2) Հեքիաթը գրեթե պատրաստ էր, մնում էր միայն անուն հորինել։
3) Այս պահին Բեթհովենը գործնականում կորցրել էր լսողությունը:
4) Գրեթե անհնար է ստուգել նրա տեսությունը:

Դրանցից ո՞ր դեպքում բառը գործնականում կարելի է հասկանալ երկու տարբեր իմաստներով։

Ընտրանքներ:

(Ա) առաջինում;
(B) երկրորդում;
(B) երրորդում;
(D) չորրորդում;
(E) ոչ մեկը:

Պատասխան՝ Գ - չորրորդում:

19. Այս բառերից ո՞րն է միավորում ագռավին գլխարկով:

Ընտրանքներ:

(A) կուլ տալ
(Բ) թարթել
(Բ) զբոսնել
(Դ) լռել
(E) կռկռալ.

Պատասխան. B - թարթել

20. Անգլիացի բանաստեղծ Ջոն Հարինգթոնն իր «Պարզ ճշմարտություն» բանաստեղծության մեջ իրավացիորեն նշում է.
______ չի կարող ավարտվել հաջողությամբ,
Հակառակ դեպքում նրա անունն այլ է։
(թարգմանիչ՝ Ս.Յա. Մարշակ)

Ո՞ր բառն է բանաստեղծության մեջ բացվածքի փոխարեն:

Ընտրանքներ:

(Ա) քայլարշավ;
(Բ) ապստամբություն;
(Բ) սոնետ;
(D) փախուստ;
(D) հողամաս.

Պատասխան՝ Բ - ապստամբություն

5 միավոր արժողությամբ առաջադրանքներ

21. Շաբաթվա որ օրերի անուններն են պարունակում [at] ձայնը:

Ընտրանքներ:

(A) երեքշաբթի, հինգշաբթի և կիրակի;
բ) միայն երեքշաբթի և կիրակի.
(B) միայն հինգշաբթի և կիրակի;
(D) միայն երեքշաբթի;
(D) Միայն կիրակի:

Պատասխան՝ D - միայն կիրակի

22. Բրինձ և նկարչություն բառերում ներկայացված են երկու տարբեր համանուն արմատներ՝ բրինձ և բրինձ։ Քանի՞ տարբեր արմատներ են ներկայացված ջրակիր և կանգուն բառերում:

Ընտրանքներ:

Ա) երկու՝ ջուր և ջուր;
(B) երեքը` ջուր, սայլ և սայլ.
(Բ) երեք. ջրեր, ջրեր և ով.
(D) երեքը` ջուր, սայլ և էրեկցիա.
(E) չորս՝ ջուր, ջուր, սայլ և սայլ:

Պատասխան՝ Բ - երեք՝ ջուր, ջուր և օդ

23. Որոշ հետազոտողների կարծիքով, ռուսերեն մեկ բառ իր ծագման համար է պայմանավորված այն հանգամանքով, որ ֆրանսերեն couvert «փակ» բառում մեկ տառը եղել է ...

Ընտրանքներ:

(A) բաց թողնված;
(Բ) ընդգծված;
(B) գլխիվայր;
(D) տպագրվել է երկու անգամ;
(E) տպագրված շեշտադրմամբ:

Պատասխան՝ Բ - գլխիվայր

24. Բորիս Պաստեռնակի բանաստեղծությունից տրված մի նախադասություն.
Ես մեծացա, հիմա էլ նախաբազուկների ջերմությունը։
Արծվի գրկումը սառն է։

Ընտրեք այն տարբերակը, որը ճիշտ հերթականությամբ է
թվարկված են այս հատվածում ներառված գոյականների դեպքերը։

Ընտրանքներ. A - im..rod.vin.rod

(A) անունը..ծնված.վին.ծնված;
(B) vin.vin. անունով;
(B) vin.vin.born անունով;
(D) vin. gen. անունը;
(D) vin.vin.անուն

25. Այս բառերից ո՞րը կարելի է արտասանել առաջին վանկի շեշտադրմամբ:

Ընտրանքներ:

(Ա) հեռանալը;
(Բ) հայտնաբերում;
(Բ) պատահաբար;
(D) անցում;
(Դ) իջնել.

Պատասխան. B - նման

26. Որոշ փոքր երեխաներ հարցնում են իրենց ծնողներին. «ինչու են ծամում դոբրանա»: Իսկ ինչի՞ մասին է խոսքը։

Ընտրանքներ:

Ա) հիվանդության մասին.
(Բ) խնջույքի մասին.
(Բ) հարստության մասին.
(Դ) բարության մասին;
(E) երեխաների մասին:

Պատասխան՝ Բ - հարստության մասին։ Երբ ծնողներն իրենց երեխաների համար կարդում էին հեքիաթի վերջը. «Նրանք սկսեցին ապրել և լավանալ»: Նրանք լսում են ոչ թե լավ պատրաստելը, այլ լավ է ծամել:

27. Հիանալի բելգիացի նկարիչը հայտնի է դարձել Էրժե կեղծանվամբ, իսկ նրա իսկական անունն է ...

Ընտրանքներ:

(Ա) Ռոբերտ Վան Օդենարդ;
(B) Ժան-Պիեռ-Ֆրանսուա Լամորինիեր;
(Բ) Յան Տոնինկ;
(Դ) Ռենե Մագրիտ;
(Դ) Ժորժ Ռեմի.

Պատասխան՝ Դ - Ժորժ Ռեմի

28. ____ ձայն, ____ քամի, ____ շունչ, ____ ափ: Այս բոլոր դարձվածքներում ածականները բացակայում են, որոնք տարբերվում են միայն նախածանցներով։ Վերականգնելով բոլոր ածականների ընդհանուր մասը, որոշեք, թե որն է նախածանցների ճիշտ հաջորդականությունը:

Ընտրանքներ:

(A) from-, after-, pre-, ob-;
(B) by-, pre-, ob-, from-;
(B) pre-, after-, ob-, from-;
(D) from-, pre-, ob-, after-;
(D) on-, from-, pre-, ob-.

Պատասխան՝ A - from-, po-, pre-, ob- (կտրուկ ձայն, բուռն քամի, ընդհատվող շնչառություն, զառիթափ ափ)

29. Քանի բառ ցանկից
իշխանություն, անկում, սայր, անկում, անդունդ, փրկում
կարելի է հասկանալ որպես բայեր.

Ընտրանքներ:

(Ա) մեկ;
(B) երկու;
(ժամը երեքին;
(D) չորս;
(D) հինգ.

Պատասխան՝ Դ - չորս՝ անկում, անկում, անդունդ, անկում

30. Սերբերեն՝ krava, լեհերեն՝ krova: Սերբերեն՝ ոսկի, լեհերեն՝ zuoto։ Սերբերեն՝ գլուխ, լեհերեն՝ guova: Եվս 5 հայտարարություն կա, որոնցից մեկը սուտ է։ Ո՞րը: (Լեհերեն բառերը գրված են ռուսերեն տառադարձությամբ):

Ընտրանքներ:

(Ա) սերբերեն եղբայր, լեհերեն բրոտ;
(B) սերբերեն դասարանում, լեհերեն kuos;
(B) սերբերեն blato, լեհերեն buoto;
(D) սերբերեն vrana, լեհերեն vrona;
(D) սերբերեն slama, լեհերեն suoma.

Պատասխան՝ Ա - սերբերեն եղբայր, լեհերեն բրոտ