Zašto žvakati dobrotu onoga što je u igri. "Zašto žvaču dobranu?" - o čemu se radi? Jezik i dijete. Lingvistika dječjeg govora

"Zašto žvaču dobranu?" - ovo pitanje može zbuniti svakoga tko ga prvi put čuje. Oni koji su već upoznati s takvim pitanjima neke male djece i situacijama u kojima se pojavljuju samo će se nasmiješiti.

O čemu se radi u rečenici "Zašto žvakaju dobran?"

Unatoč raširenom uvjerenju da samo malo dijete koje nema bogat vokabular može postaviti takvo pitanje, mnogi od nas mogu priznati da ponekad ne razumijemo o čemu govore pjesme ili pjesmice. Čini se da su sve riječi jasne, ali značenje je teško shvatiti. To je zbog činjenice da naš sluh izolira poznate kombinacije u usmenom govoru, a mozak ih ponovno promišlja. Ovaj efekt je poznat kao misheard, u engleskoj verziji - mondegrin. Za razliku od homofona - riječi koje zvuče isto, ali imaju različita pisanja i značenja (prag - parka, lopta - lopta, voće-splav), može nastati govor iz druge ruke gdje je zvučna konvergencija različitih riječi popraćena nerazumijevanjem zajedničkog značenja zbog raznih razloga. Jedna od najpopularnijih dječjih glasina je posljednja fraza iz većine ruskih bajki: "I počeli su živjeti, činiti dobro", interpretirana u "Dobrana žvaču" i "Neka pješaci nespretno trče kroz lokve", koja se pretvorila u “Pusti nespretne da trči”. Najpoznatija verzija ovog izraza za odrasle je pjesma "Violin-Fox" ili "Squeak of the Wheel" I. Sarukhanova, a trenutno je registrirana pod dva imena.

Mala djeca često se nađu u situacijama u kojima nepoznatu kombinaciju zvučnih kombinacija zamjenjuje formalno poznata. Na primjer, K. Chukovsky je ispričao kako je svom sinu pročitao ep, u kojem je dijete shvatilo riječi "Uzet ću Kijev u cijelosti" kao "Odnijet ću Kijev Apolonu" (" Apolon” ​​zvao se časopis u čiju ga je redakciju otac često vodio). Pitanja koja se pojavljuju kod djece u vezi s takvim glasinama, a postavljaju ih odraslima, često izazivaju zbunjenost, pa nisu očita onima koji su sve ispravno čuli.

Slične greške u verbalnoj komunikaciji činili su i F. M. Dostojevski i A. Bely, a one uopće ne znače da autorima treba zamjeriti nepoznavanje gramatičkih konstrukcija. Stoga nema ničeg sramotnog u činjenici da se ponekad rađaju nepoznate životinje - "gotove", ne. Naprotiv, namjerno pogrešno prepoznavanje fraza i pojedinih riječi često postaje obilježje određenih televizijskih ili radijskih programa ili emisija - šale N. Fomenka, duhovita izdanja uralskih knedli.

"Zašto žvaču dobranu?" - o čemu se radi?

Sjećam se ove fraze iz djetinjstva I DOBRO JE ŽIVJETI. Pročitao sam puno knjiga, posebno bajki, i stoga još uvijek imam ovu frazu, kada smo mali, vrlo često parafraziramo puno stvari, puno riječi itd. Štoviše, mnogi ljudi noću čitaju bajke, a djeca koja već gotovo spavaju mogu čuti bilo što. Tako su djeca smislila ovaj izraz Zašto žvaču dobranu? . Ono što samo djeca ne vide i ne čuju.

Mnoga djeca, slušajući priče koje čitaju, percipiraju frazu Počeli su živjeti, živjeti i činiti dobro quot ;, na potpuno drugačiji način. Prefiks on u riječi pridaju se kraju u riječi pa stoga djeca ne čuju dobro zaraditi novac, nego dobro je žvakati. To je cijela tajna, zašto djeca pitaju: "Zašto žvaču dobrana". Općenito, ovo je iz serije poznate knjige Korneya Chukovskyja Od dva do pet, u kojoj ima puno takvih smiješnih dječjih izraza.



Ovo je pitanje svojstveno samo maloj djeci koja još uvijek ne znaju samostalno čitati bajke i sve percipiraju na uho.

Dakle, mnoge bajke završavaju standardnom i svima nama poznatom frazom:

Klinac izdvaja kombinacije koje su mu poznate, odnosno nailazi na poznatu riječ livequot ;, koju doživljava kao žvakatiquot ;. A budući da ne zna, stoga se postavlja samo pitanje.

Odgovorimo na pitanje zašto žvakati doran? dakle: da bi ga bilo više!

Ova tajanstvena je gotova! Što ga više žvačequot ;, to više postaje ...

A sve zato što djeca često čuju u govoru odraslih riječ žvakati, nego napraviti - pa čuju za tajanstveni u bajci :)

Evo zadatka koji se može naći na ruskom:

Prvo morate pogoditi da je zapravo riječ o završetku mnogih bajki: one su ostale živjeti i živjeti, i, kako kažu, činiti dobro. Dijete ne čuje uvijek onako kako odrasli čuju, a vjerojatno je da mnoga djeca taj izraz doživljavaju kao

Da, to je riješeno. Sada morate razumjeti što znači riječ dobro. Vjerojatno pod dobro odnosi se na materijalne vrijednosti, koje se, kao što znate, kupuju novcem. Odnosno, da biste se nastanili u dobru, morate biti bogata osoba. Iz ovoga možemo izvući sljedeći zaključak: točan odgovor u zadatku je B) o bogatstvu.

Mala djeca (a i odrasli ponekad, zašto se tamo sakriti) ne doživljavaju uvijek naglas izgovoreni tekst kao napisan. Primjer je naslov (i percepcija prvih redaka refrena) pjesme Igora Sarukhanova Violin-fox - jasno se čuje Škripa kotača ... - O tome je više puta govorio i sam autor. U ovom slučaju imamo posla s fenomenom homofonija kada se riječi, izrazi (ili dijelovi riječi ili izraza) percipiraju potpuno drugačije od načina na koji su napisani. Moram žvakati - ovo je fraza Dobro je zaraditi novac quot ;, koju djeca pogrešno prepoznaju, a koja se vrlo često koristi u ruskim narodnim pričama kao zaključak.

(Izvor).

Mala djeca još nisu izgradila pravilan govor, pa im se ponekad riječi u bajkama koje se čitaju naglas čine nevjerojatnim, a ponekad ne čujemo što govore, govore, čujemo psovke u stranim pjesmama.

Dakle, djeca čuju:

Da, učini dobro

i misle:

Dobro za žvakanje.

I logično pitanje: kakav dobran? Zašto ga žvakati? Ovdje možete maštati, pa čak i nacrtati ovog Dobrana. U isto vrijeme i smijati se.

Pretpostavljam da mala djeca, nakon što nisu čula što je kraj priče I učiniti dobro quot ;, sami razmišljaju o tome). Kao jedna od opcija Moram žvakati).

Mislim da je u ovom slučaju riječ o Dobroti.

Ali ovo su samo moja nagađanja. Što mi se čini istinitim, jer jednostavno nemam drugih objašnjenja.

Međutim, pronašao sam ovu stranicu na internetu. Očito je ovo iz modernih knjiga koje nisam vidio.



Najvjerojatnije su djeca zbunjena frazom Čudno im zvuči u glavi pa se zbune i pomisle da će netko žvakati dobran. Morat ću objasniti. Općenito, dječji biseri su cool. Njihovo razmišljanje je ponekad nevjerojatno.

Za mnogu djecu umjesto izrečenog Čuje se Dobran kako žvače. Vrlo često, mnoge bajke završavaju ovom frazom.

Djetetu je potrebno objasniti što je dobrota i što znače riječi zaraditi.

Objasnila sam svom djetetu da su dobra djela i stvari dobre, a junaci bajki uvijek dobro žive.

Jedna moja prijateljica, koja sada već ima unuke, prisjeća se da je u djetinjstvu gorko jecala, sažaljevajući jadnu Rapunku (takvo ime!), Koja joj se činila u redovima A.S. Puškin "I jadni Sluga umrije pred NOGAMA nepobjedivog gospodara." Slučaj s ovim RAPUNCOM nipošto jedini. Kaže i da je svojedobno jako nasmijala roditelje, gnjavivši ih molbom da joj otpjevaju pjesmu "NE LAJ PSA". Ovu pjesmu nitko nije znao. A tek mnogo kasnije se pokazalo da je riječ o linijama " Da i sam goriš nježnom strašću prema meni.” iz Napuljske pjesme.

Takvih se primjera može dati mnogo. Nadamo se da će uz pomoć naših čitatelja naša kartoteka biti značajno nadopunjena: obično sjećanje bilo koje osobe uporno čuva takve zabavne događaje iz djetinjstva.

Rekonstrukcija ne mora nužno biti stihovi pjesničkih djela. Jedan od stanovnika Taškenta

rekao da njegova kćerkica misli da se stanica podzemne željeznice ne zove "Trg Alshier Navoi", a "KVADR ZA DVOJE" Petogodišnja Lenochka, stanovnica Sankt Peterburga, uvjerena je da postoji stanica metroa tzv. "KVADRAT S REPOVIMA".Čula je to svaki put kad bi automatski glas rekao u vagonu: "Sljedeća stanica je trg Vosstaniya").

U mogućnosti smo registrirati samo neznatan dio slučajeva (u našoj knjizi govorimo o djeci, ali je ta pojava poznata i u govoru odraslih) kada dijete ne primjećuje da određene fragmente teksta percipira drugačije od svi ostali. To se otkriva ako dijete počne postavljati pitanja o RAPUNKA ili nešto drugo, ili odrasla osoba uoči neku nedosljednost u prijenosu zvuka.

Ovdje ćemo govoriti o deformacijama koje prolaze pjesnički i pjesnički tekstovi, iako se mnogo toga o čemu će se raspravljati može proširiti na prozne tekstove, kao i na „glasine“ koje su nam tako poznate u našim svakodnevnim razgovorima.

Zašto dolazi do takvih transformacija? Svi ovi fenomeni imaju duboke lingvističke i psihološke razloge. Uistinu, svatko ne čuje ono što se zapravo izgovara, nego ono što je u stanju shvatiti.

Djeca često ne razumiju pojedine riječi ili izraze u tekstu, a ponekad i ne razumiju sadržaj teksta. “Prazninu” se može ispuniti i drugim sadržajem – dijete rekonstruira tekst, unoseći u njega njemu prihvatljivo značenje. U ovom slučaju, zvuk se možda uopće neće promijeniti, malo se promijeniti i dramatično promijeniti.

Primjeri povremene percepcije, u kojoj se zvuk uopće ne mijenja:

Što sadimoŠto sadimo

saditi šume!POSADITI LISICU?

sadnju uzeti kao pridjev za lisica, čije značenje nije jasno, ali je gramatički dogovor točan. Hoću li gorjeti u loncu strasti Hoću li gorjeti u loncu strasti Ili me natjerati da napadnem? Ili će me kaliti NA USTA?

Ovo su retke iz televizijskog filma "Pas u jaslama", upućene odraslima, ali jako voljene od strane djece. Riječ napad dijete se još nije upoznalo, ali usta - često se sastajao. Istina, nije sasvim jasno kako je moguće nekoga kaliti u nečija usta, ali djeca su se odavno pomirila s činjenicom da je govor odraslih pun apsurda i da se ne može sve u potpunosti razumjeti.

Počeli su živjetiPočeli su živjeti, živjeti,

Da, učini dobro.I DOBRO ZA ŽVAĆANJE.

Tko to ISPORUČENO a zašto ga žvaču? Neki ljudi misle da je to nečije ime. činiti dobro - postavljen izraz koji se često nalazi u bajkama. Ali nedostatak motivacije kombinacije odvodi dijete od ispravnog razumijevanja značenja riječi, budući da se ovdje koristi u neobičnom za dijete značenju iu genitivu, što je nemotivirano sa stajališta moderne jezične norme.

Sotona tamo vlada loptom.SATANATAM vlada loptom.

SATANATAM - stvorenje, naravno, tajanstveno za dijete, ali ne više od Sotona. Izraz voditi emisiju samo djelomično razumljivo. Ispada da se jedno nepoznato zamjenjuje drugom, ništa više. Naglasak na tamo, izuzetno bestežinsko, pomaže spojiti dvije riječi u jednu.

U većini ovih slučajeva djetetov govor uključuje i zvučno restrukturiranje teksta, ponekad popraćeno promjenom njegova ritma i veličine. Omiljena dječja pjesnička veličina - trohej. To je pokazao i K. I. Chukovsky. Nije slučajno da većina prvih dvosložnih dječjih riječi ima naglasak na prvom slogu. Možemo navesti primjere restrukturiranja pjesama, popraćenih promjenom veličine:

malo božićno drvceBožićno drvce je hladno zimi,

Hladno zimi.Odnijeli smo drvo kući.

Kraj rada -

Ova tema pripada:

Jezik i dijete. Lingvistika dječjeg govora

Sn Zeitlin.. jezik i dijete.. lingvistika dječjeg govora..

Ako vam je potreban dodatni materijal na ovu temu, ili niste pronašli ono što ste tražili, preporučujemo pretragu u našoj bazi radova:

Što ćemo s primljenim materijalom:

Ako vam se ovaj materijal pokazao korisnim, možete ga spremiti na svoju stranicu na društvenim mrežama:

cvrkut

Sve teme u ovom dijelu:

Zeitlin S.N.
C32 Jezik i dijete: Lingvistika dječjeg govora: Zbornik. dodatak za studente. viši obrazovanje, institucije. - M.: Humanit, ur. centar VLADOS, 2000. - 240 str. 15VI 5-691-00527-8. U priručniku razmotrite

Lingvistika dječjeg govora
Lingvistika dječjeg govora je nauka i mlada i drevna u isto vrijeme. Zanimanje za to kako dijete govori nije jenjavalo stoljećima. Posebno se intenzivirala sredinom 19. stoljeća. Krajem XIX - prvi

Jezična pravila i njihovo usvajanje od strane djece
Za početak govora potrebno je ovladati jezikom kao sredstvom koje omogućuje percepciju i generiranje govora. Sa stajališta svoje organizacije, jezik je skup jezičnih jedinica

Shcherba L.V. Jezični sustav i govorna aktivnost
rijal (i same jezične jedinice i pravila za njihovu upotrebu i građenje) moraju biti uređeni na određeni način, budući da „govorna organizacija osobe ne može jednostavno biti jednaka

Coseriu E. Sinkronija, dijakronija i povijest // Novo u lingvistici
malostrukturalni (npr. zabrana tvorbe komparativnog stupnja pridjeva sa sufiksom -SK prijateljskog tipa), leksičko-semantički (n.

Dječji razgovor
Izraz "baby talk" često se koristi u prenesenom, metaforičkom smislu kada se govori o nekoj vrsti nekoherentnog, nejasnog govora, naivnog, neuvjerljivog zaključivanja. Što to

^-broj mjeseci, složen zvuk. U početku su se, kao što je navedeno, slogovi ponavljali mnogo puta, ali je svakom ponavljanju prethodila određena stanka. Osim da-d

Znakovni jezik
Geste se aktivno koriste u našoj komunikaciji. U većini slučajeva prate usmeni govor, budući da su njegov atribut, što ukazuje na labavost, lakoću ponašanja. Uz pomoć geste

Kako majka razgovara sa svojim djetetom
U ovom slučaju smatra se govor majke, bake, starije sestre, dadilje, t.j. sve žene njegovateljice. U zapadnim djelima postoji posebna riječ kerglver - doslovno "to

Oponašanje i njezina uloga u usvajanju jezika
Čak i bebe mogu oponašati pokrete usana i jezika odraslih. Mogu se navesti da oponašaju određene zvukove. Ali prvo moraju vidjeti izraze lica odrasle osobe, a kasnije, ako je veza već nastala

Različiti načini usvajanja jezika
Svako dijete uči svoj materinji jezik na svoj način. Razlike su određene objektivnim čimbenicima. Glavni čimbenici su biološki. Nije ni čudo da je puno peda tako detaljno

Primarni dječji vokabular
Prijelaz iz predgovornog stadija u prve riječi najvažnije je razdoblje u govornom razvoju djeteta. Do tog trenutka, u njegovom pasivnom rječniku, ima otprilike 50-70 riječi (prema opažanju - 1

Andryusha A
0.10.03. NYA-NYA (njam-njam) - jesti. Rekao je kad su ga pozvali da jede. 0.10.10. UKLJUČENO - kada daje i kada

traži nešto
1-00. TATA, MAMA, B A - o baki, DIDYA - o djedu, PAI - traži nešto (bivši ON i

Tanja K
0.11. MAMA, TATA, DAJTE. 1.00. POTREBNO, BABA, ON. 1.03. GLGL - Sasha (ime brata), AM - jedi, BOOM, PA - pao, ON - daj

Glavne skupine riječi u govoru malog djeteta
14. Kupanje 1. Lica koja okružuju dijete, majka, otac, žena - djedova baka, didya - djed

Nizya, azya (pokretom), ai-ai

Nizya, azya (pokretom), ai-ai
Skreće se pozornost na apsolutnu prevlast riječi iz takozvanog jezika dadilja, au njihovom sastavu - onomatopeje, odnosno onomatopejske riječi. Neke riječi koje se široko koriste i

Ovladavanje zvučnom osnovom govora
Što podrazumijevamo pod zvučnom stranom govora? Kada govorimo,] proizvodimo zvučne jedinice u određenom nizu ^, Najduža od njih je fraza čije se granice obično podudaraju

KOSI - kost DANIA - sustići GAZIN - dućan
Trosložne riječi s naglaskom na prvom i zadnjem slogu e ukupno se smanjuju u skladu s pravilom redukcije, tj. 1 se smanjuje s

Asimilacija morfologije
Pojavom prvih riječi dijete ulazi u novu fazu svog jezičnog razvoja. Prva riječ je ujedno i prvi iskaz – holofraza. Služi za označavanje globalnog, još ne

Asimilacija kategorije broja
Kad dijete nauči razliku između jednog i ne jednog! (To je ono što je u osnovi gramatičke kategorije broja: za gramatiku, puno je sve što je više od jednog.) Ako uzmemo u

Majstorstvo slučaja
Jedna od poteškoća s kojima se dijete susreće pri ovladavanju jezikom je šesteročlani sustav padeža, od kojih svaki ima velik i razgranat sustav značenja. Da, stvaraj

Prethodni sshllst "zsshyurilueppyi ridigelpyi, a ne
izvorni slučaj, ovdje dupliciran u funkciji izravnog objekta). Istovremeno, Tanya K. i dalje nastavlja koristiti zamrznuti nominativ za druge imenice "MAMA, DAIKA!" -

Deklinacija imenica
Do dvije do dvije i pol godine gotovo svako dijete već može, konstruirajući svoj iskaz, pravilno odabrati jedan od padežnih oblika koji postoje u našem jeziku u skladu s traženom semantičkom

Asimilacija rodne kategorije
Lingvist A. Meie, govoreći o kategoriji roda na raznim jezicima svijeta, nazvao ju je jednom od najmanje logičnih i najnepredviđenijih kategorija. To se u najvećoj mjeri odnosi na ruski jezik.

imenice imenice
Muški Ženski Muški Ženski brat sestra radni stol vuk * iver * lisičji orah (ja sam iver (Želiš li ukusan prst

Pridjevi u govoru djeteta
Što se prvo pojavljuje u djetetovom govoru: imenice, pridjevi ili glagoli? Ili, točnije, riječi koje označavaju predmete, radnje predmeta ili znakove objekata? ako

Zeitlin
osjetiti te duboke jezične mogućnosti i slijediti ih, ne oslanjajući se na bilo kakve specifične obrasce. Značajno je da nijedna imenica ne može pretrpjeti takvu modifikaciju, ali

Asimilacija kategorije pripadnosti
"Čije ste oči?" - ovo je pitanje zbunilo više od jednog djeteta. Obično ne znaju što bi odgovorili, a ako im se kaže da imaju oči majke ili oca, jako su uznemireni.

Tvorba glagolskih oblika
Tijekom razdoblja holofraza dijete koristi niz riječi koje označavaju radnje. Uglavnom, to su amorfne riječi iz jezika dadilja (TPRUA, BY-BY, BO-BO, BAH, TOP-TOP itd.). Na glagole oni i

Asimilacija glagolskog oblika
Postojanje u ruskom jeziku kategorije glagolskog oblika I predstavlja ozbiljnu poteškoću za one koji je svladaju. Vrlo mnoge radnje, radnje nisu predstavljene jednim glagolom, kao u drugim jezicima, već tzv.

Asimilacija povratnih glagola
Čestica -SÂ služi u ruskom jeziku za tvorbu nekih glagola od drugih, kao i za stvaranje oblika pasiva. Mehanizam tvorbe povratnih glagola je jednostavan,

Oslanjamo se na teorijski koncept uzročnosti iznijet u monografiji "Tipologija kauzativnih konstrukcija" (1969.)
uobičajeni neopozivi glagol: "Tko me probudio?" Na pitanje odrasle osobe: "Zašto sjediš ovdje?" - slijedi odgovor: “Ovo je moj tata NA SELU”. Još primjera iste vrste: “Gdje si

Asimilacija kauzativnih odnosa
"Tko mi je pukao balon?", "Napustio je posao", "Prošetaj dijete" - izrazi koji se ponekad čuju u govoru odraslih. Nisu dopušteni pravilima govora, pa mi percipiramo

Vrste inovacija
Pod dječjom govornom inovacijom podrazumijeva se svaka jezična činjenica zabilježena u djetetovom govoru, a ne u uobičajenoj upotrebi. U govoru djece otkrivaju se različite vrste inovacija:

Konstrukcija novih riječi
Godine 1911., obraćajući se majkama i pozivajući ih da budu pažljivije prema govoru vlastite djece, K. I. Chukovsky je napisao: „Za nas su sve riječi spremne, izrezane i sašivene, i svatko od nas ima glavu

pogledat ću
Djeca kažu: Uskladio sam se. Vagon je bio depo. Nožni prst je perforiran. On je zaboravac. Žvakao sam slatkiš. Ti si moje sve

Biciklista
Dijete kaže: svjetiljku za automobil prevezla je katobus Anečkinov most

Hula-hopke
ventilator viitolet veslao, sretno (Daj mi NOSI, ja ću te nositi.)

svirepi sjenokoša
polu-vrtni pauk palychatka pivala pidžama (Kada je postala odrasla, djevojka je objasnila da je ova riječ u njezinu umu bila kao

Bager za šahovsku garderobu Yakut
cigla (ključ) pljuvati kvačilo dyrakan chasikat gužva automatska (sok) polica za knjige toptutar cijev dispanzer uvrache zakopati Gudelny park vkol voshist

Proširivanje i sužavanje značenja riječi
Gotovo svaki fenomen može se označiti pomoću barem nekoliko riječi, koje se razlikuju po stupnju generalizacije. Razlika u stupnju generalizacije može se odrediti po tome koliko den

Zamjene riječi
Korištenje jedne riječi umjesto druge je pojava koja nam je poznata. Nalazi se i u govoru odraslih, posebno u onim situacijama kada su zbog nečega uzbuđeni ili su u žurbi i ne mogu

Tumačenje izvedenih riječi
Izvedena riječ razlikuje se od neizvedene po tome što je oblikom i značenjem povezana s drugom riječju u suvremenom jeziku, koja je u odnosu na nju izvedenica. Formalna deducibilnost

Asimilacija figurativnih značenja riječi
Grize li kopriva? Kako onda laje? Pitanje djeteta u epigrafu sadrži prijekor, pa čak i skrivenu polemiku s odraslima. Dijete želi reći: “O, ti glupane

Ovladavanje frazeologijom
Postojanje frazeoloških jedinica u jeziku - verbalnih kombinacija koje imaju holističko značenje, komplicira djetetovu asimilaciju jezika. Prvo, frazeološka jedinica po obliku nalikuje slobodnoj kombinaciji običnog

Usred bijela dana na bosim nogama skrštenih ruku
Ne sasvim jasni oblici prijedložnog padeža također su eliminirani. Nije sasvim jasno, na primjer, sa stajališta suvremenog jezika izraz stavljen na stranu (pro + akuzativ

Ovladavanje sintaktičkim konstrukcijama
Prve djetetove riječi ujedno su i prvi izgovori djeteta. Uostalom, on tu riječ ne izgovara tek tako, već uz pomoć riječi izražava određene komunikacijske namjere koje odrasla osoba

Subjekt - vrijeme - predikat - izravni objekt - objekt pošiljatelja - lokativ*
Od jednostavnih rečenica gradimo složene kada je potrebno prenijeti različite odnose među činjenicama – uzročne, komparativno-kondicionalne, privremene, kondicionalne itd. Djeca na

ment najrazličitijih po značenju holofraza. Dakle, riječ majka, koju dijete izgovara u fazi jednorječnih izričaja, može imati različita značenja: poziv na komunikaciju;

Mali lingvisti
...Počevši od druge godine, svako dijete nakratko postaje briljantan lingvist, a onda se s pet-šestom gubi taj genij. (K. I. Chukovsky) Jedan i

Odnijeli smo kući
Umjesto promišljenog daktila, tu je energičan i bistar trohej. K. I. Chukovsky jednom je naveo primjer restrukturiranja Onjegina, gdje je poznati Puškinov jamb također zamijenjen veselim trohejem: Ujak najpoštenijeg

Pismenost
Koliko je suza proliveno, koliko je svađa i prijepora bilo u obiteljima oko grešaka u dječjim bilježnicama! Još nešto se oprašta od predškolca, ali ako ste već postali prvašić, budite ljubazni - napišite ispravno,

Zaključak
Tako smo završili naše malo putovanje u svijet dječjeg govora. Jao, još mnogo toga na ovom svijetu nam je nepoznato. Htjela bih saznati specifičnosti savladavanja jezika različite djece, ali to zahtijeva

Lingvistika dječjeg govora
Udžbenik za studente visokih učilišta Vod. uredio T.E. Slizkova Urednik I.K. Svešnjikova umjetničko izdanje I.A. Pšeničnikov

Na jednom od foruma našao sam zanimljivo pitanje. Mnogi roditelji su se pitali zašto djeca pitaju: Zašto žvaču dobran?

Kad sam saznala tko je dobran i zašto ga jedu, bilo mi je smiješno.

Kod male djece, a i kod odraslih, događa se da ono što čitaju ne percipiraju kako treba.

• Recimo, rekli su iz grotla, ali čuje se i zli.
• Od metvice - naborana.
• Nespretne stvari - nosim različite stvari.
• Nijemo - nije moje.

Mnogo opcija.

Taj se fenomen naziva homofonija i Wikipedia ima članak o tome.

Vratimo se na pitanje: "Zašto žvaču dobranu?"

Roditelji često čitaju bajke. Moj sin i ja volimo čitati knjigu prije spavanja.

Književnost s bajkama u pravilu uvijek dobro završi.

Često u ruskim narodnim pričama i ne samo djelo završava ovim riječima: "počeli su živjeti i činiti dobro".

Sada uzimamo i uz pomoć homofonije kažemo "Dobro je žvakati".

Objasnite djetetu da dobrana ne postoji i da je ispravno percipirati dobrotu kako bi zaradili novac.

Da su glavni likovi počeli živjeti i činiti dobra djela.

Prije nisam znao za homofoniju, a još više za Dobrana.

Inače, moja kćer i ja nikada nismo imali takve probleme. Ali sada definitivno mogu odgovoriti na pitanje: "Zašto žvaču dobranu?"

Jučer su u našoj školi klinci napisali olimpijadu „Ruski medvjedić – lingvistika za sve“. Naravno, zadaci za 6-7 razred bili su teži nego za treći. Ali i s njima se dijete dobro snašlo. Nadam se dobrom mjestu. Rezultate natjecanja čekat ćemo na službenim stranicama "medvjedića".

Olimpijska pitanja su bila zanimljiva, i ne tako loša kao prošle godine. Naravno, morao sam razbijati glavu nad mnogim odgovorima, ali barem su zadaci bili logični i to konkretno na ruskom jeziku, a ne na bilo koju temu, kao tada. Ovdje pogledajte pitanja s natjecanja Ruski medvjedić - 2016-2017 za 6-7 razrede. Napisao sam i naše odgovore na njih, koje smatram točnima.

Zadaci vrijedni 3 boda

1. Sljedeće jutro nakon kampanje, Kostya je bio svjež kao ....

Opcije:

A) rajčica
B) mrkva;
B) krastavac
D) peršin;
D) suncokret.

Odgovor: V. Sljedeće jutro nakon kampanje Kostya je bio svjež kao krastavac.

2. Evo prvih slogova dvosložnih riječi: ba-, be-, bu-, ali drugih: -ran, -ton. Koliko se riječi može dobiti spajanjem prvih slogova s ​​drugim?
Opcije:

A) dva
B) tri;
U četiri;
D) pet;
D) šest.

Odgovor: D - pet: ovan, pogača, beton, snježna oluja, pupoljak.

3. U kojoj frazi riječ razuman obično ne zvuči kao pohvala?

Opcije:

(A) knjiga s objašnjenjima;
(B) inteligentna osoba;
(B) inteligentni kolega;
(D) objašnjavajući rječnik;
(E) vodič s objašnjenjima.

Odgovor: G - objašnjavajući rječnik od riječi interpretirati.

4. U kojoj od ovih riječi nastavak ima drugačije značenje od ostalih?

Opcije:

(A) bočat;
(B) ćelav;
(B) starinski;
(D) mlako;
(D) kriv.

Odgovor: D - Kriv. Drugim riječima, sufiks ima značenje redukcije.

5. Evo opisa virtualne životinje u jednoj računalnoj igrici:

Jede jagode i jela od nje.
Pravi snop energije.
Jako joj je teško sjediti na jednom mjestu.
Stoga treba oko i oko.
Samo se okrenuo, a svjetlo se već prehladilo!

Koja je fraza pogrešna?

Opcije:

(A) u prvom;
(B) u drugom;
(B) u trećem;
(D) u četvrtom;
(D) u petom.

Odgovor: D - u petom. Ne svjetlo, nego trag. Samo se okrenuo, a ona je već otišla!

6. Četiri od ovih pet riječi su složene, ali jedna nije. Koja?

Opcije:

(A) Jarac
(B) jednorog
(B) nosorog
(D) nilski konj
(D) dikobraz

Odgovor: G - nilski konj. Sve ostalo sastoje se od dvije riječi: koza + rog, jedan + rog, noso + rog, divlja slika

7. Subjekt, predikat, definicija, okolnost, imenica. Koja je riječ najvjerojatnije greškom biti na ovom popisu?

Opcije:

(Subjekt;
(B) predikat;
(B) definicija;
(D) okolnost;
(E) imenica.

Odgovor: D je imenica. Imenica je dio govora, sve ostalo je dio rečenice.

8. Boryini roditelji se zovu Lena i Lenya. U koliko slučajeva?

Opcije:

(A) u jednom;
(B) u dva;
(B) u tri;
(D) u četiri;
(D) u pet.

Odgovor: B - u dva, u dativu i prijedlogu: (kome?) Lena - Lena, (o kome?) O Leni - o Leni

9. Misha je čitao knjigu na računalu, a tekst je bio malo čudan.
Iznad prvog poglavlja pisalo je L, iznad drugog - LL, iznad trećeg - LLL, iznad četvrtog - Lk, a što je ispisano iznad petog poglavlja?

Opcije:

(A) LC;
(B) CL;
(B) kL;
(D) K;
(D) do.

Odgovor: D - k. L - odgovara rimskom broju I, LL - II, LLL - III, Lk - IV, k - V

10. Dugo vremena, nedavno, sada, uskoro, ne uskoro. Ova serija odgovara uzastopnim događajima. Gdje u ovom redu staviti samo što?

Opcije:

(A) nakon dugo vremena;
(B) nakon nedavno;
(B) nakon sada;
(d) nakon ubrzo;
(E) nakon nekog vremena.

Odgovor: B - nakon nedavno

Zadaci vrijedni 4 boda

11. Ispričajte takvu priču. Tijekom Staljingradske bitke, jedan od boraca napisao je na zidu kuće iza koje su se vodile borbe: "Mi ćemo te braniti, dragi Staljingrad!". Kasnije, kada su borbe završile i grad ležao u ruševinama, učitelj je prošao pored ovog zida. Vidjevši natpis, dodala je jedno slovo jednoj od riječi. Što?

Opcije:

(A) i
(B) a
(B) oh
(D) str
(D) r

Odgovor: Dr. "Obnovit ćemo te, dragi Staljingrad!"

12. Prijedlozi za, ispred, ispod, preko i oko mogu se koristiti kao dio neuobičajenih mjesnih okolnosti: izvan grada, ispred kuće, pod planinom, nad šumom, u blizini škole. Četiri od njih mogu se koristiti i kao dio neuobičajenih vremenskih priloga. A koji ne može?

Opcije:

(A) za
(B) prije
(B) ispod
(D) gotovo
(D) oko

Odgovor: G - gotovo

13. U talijanskim bajkama kralj i kraljica glume - re i regina. A kako prevesti zarinu s talijanskog na ruski?

Opcije:

(Princeza;
(B) kraljica;
(B) princ;
(D) kraljica;
(D) Tsarevich

Odgovor: B - kraljica

14. Koji od ovih naziva odjeće i obuće potječe od naziva dijela tijela?

Opcije:

(A) rukavice;
(B) rukavica;
(B) čizme;
(D) čizme;
(D) haljina.

Odgovor: B - rukavica, od riječi prst

15. Izrada tanke upletene zlatne žice bio je spor i zamoran posao. A ova žica se zvala ...

Opcije:

(A) nijemi;
(B) bakluša;
(B) klizanje;
(D) rigmarole;
(E) astrahan.

Odgovor: G - rigmarole.

16. Partikula -ka katkad se veže uz oblike imperativa. Može li se povezati s singularnim oblicima indikativnog načina?

Opcije:

(A) da, ali samo za obrazac od 1. lica;
(B) da, ali samo u obliku 2. lica;
(B) da, ali samo u obliku 1. i 2. lica;
(D) da, ali samo na oblike sva tri lica;
(D) ne

Odgovor: A - da, ali samo na oblik 1. lica;

17. Misha sastavlja priču. U nekom trenutku njegove priče trebao bi se prvi put pojaviti kamion. Koja ponuda više odgovara Miši?

Opcije:

(A) Kamion je proletio iza ugla velikom brzinom.
(B) Kamion je doletio iza ugla velikom brzinom.
(B) Velikom brzinom kamion je izletio iza ugla.
(D) Kamion je odletio iza ugla velikom brzinom.
(E) Kamion je letio velikom brzinom iza ugla.

Odgovor: B - Kamion je velikom brzinom proletio iza ugla.

18. Evo 4 prijedloga:
1) Gotovo svi su bili prisutni u razredu.
2) Bajka je bila skoro spremna, ostalo je samo smisliti ime.
3) Do tada je Beethoven praktički izgubio sluh.
4) Gotovo je nemoguće provjeriti njegovu teoriju.

U kojem se od njih ta riječ praktički može razumjeti u dva različita značenja?

Opcije:

(A) u prvom;
(B) u drugom;
(B) u trećem;
(D) u četvrtom;
(E) nijedan.

Odgovor: G - u četvrtom.

19. Koja od ovih riječi spaja vranu sa šeširom?

Opcije:

(A) lastavica
(B) treptati
(B) prošetati
(D) šutjeti
(E) graktati.

Odgovor: B - treptaj

20. Engleski pjesnik John Harrington u svojoj pjesmi "The Simple Truth" ispravno primjećuje:
______ ne može završiti srećom,
Inače se zove drugačije.
(preveo S.Ya. Marshak)

Koja je riječ u pjesmi umjesto praznine?

Opcije:

(A) pješačenje;
(B) pobuna;
(B) sonet;
(D) bijeg;
(D) zaplet.

Odgovor: B - pobuna

Zadaci vrijedni 5 bodova

21. Nazivi kojih dana u tjednu sadrže glas [at]

Opcije:

(A) utorak, četvrtak i nedjelju;
(b) samo utorak i nedjelju;
(B) samo četvrtak i nedjelju;
(D) samo utorak;
(D) Samo nedjelja.

Odgovor: D - samo nedjelja

22. U riječima riža i crtež zastupljena su dva različita homonimna korijena: riža i riža. Koliko je različitih korijena zastupljeno u riječima vodonoša i uspravan?

Opcije:

(A) dva: voda i voda;
(B) tri: voda, kolica i kolica;
(B) tri: vode, vode i tko;
(D) tri: voda, kolica i erekcija;
(E) četiri: voda, voda, kolica i kolica.

Odgovor: B - tri: voda, voda i zrak

23. Prema nekim istraživačima, jedna ruska riječ duguje svoje porijeklo činjenici da je u francuskoj riječi couvert "zatvoreno" jedno slovo bilo ...

Opcije:

(A) izostavljeno;
(B) podvučeno;
(B) naopako;
(D) tiskano dvaput;
(E) tiskano s naglaskom.

Odgovor: B - naopako

24. S obzirom na rečenicu iz pjesme Borisa Pasternaka:
Odrastao sam, a sada vrućina podlaktica.
Zagrljaj orla je hladan.

Odaberite opciju koja je u ispravnom redoslijedu
navedeni su padeži imenica uključenih u ovaj fragment.

Opcije: A - im..rod.vin.rod

(A) ime..born.vin.born;
(B) nazvan po vin.vin.;
(B) nazvan po vin.vin.born;
(D) vin. gen. ime;
(D) vin.vin.nazvan po

25. Koja se od ovih riječi može izgovoriti s naglaskom na prvom slogu?

Opcije:

(A) odlazak;
(B) nalaz;
(B) slučajno;
(D) prolaz;
(D) silazak.

Odgovor: B - sviđa mi se

26. Neka mala djeca pitaju roditelje: "zašto žvaču dobranu." A o čemu se radi?

Opcije:

(A) o bolesti;
(B) o gozbi;
(B) o bogatstvu;
(D) o ljubaznosti;
(E) o djeci.

Odgovor: B - o bogatstvu. Kad su roditelji djeci pročitali kraj bajke: "počeli su živjeti i činiti dobro." Čuju da nije dobro za napraviti, ali je dobro za žvakati.

27. Divan belgijski umjetnik postao je poznat pod pseudonimom Erzhe, a njegovo pravo ime je ...

Opcije:

(A) Robert Van Oudenarde;
(B) Jean-Pierre-Francois Lamorinière;
(B) Jan Töninck;
(D) Rene Magritte;
(D) Georges Remy.

Odgovor: D - Georges Remy

28. ____ zvuk, ____ vjetar, ____ dah, ____ obala. U svim ovim frazama nedostaju pridjevi, koji se razlikuju samo u prefiksima. Nakon što ste obnovili zajednički dio svih pridjeva, odredite koji je točan redoslijed prefiksa.

Opcije:

(A) od-, poslije-, prije-, ob-;
(B) by-, pre-, ob-, from-;
(B) prije-, poslije-, ob-, iz-;
(D) od-, prije-, ob-, poslije-;
(D) na-, iz-, pre-, ob-.

Odgovor: A - od-, po-, pre-, ob- (zvuk trzaja, jak vjetar, isprekidano disanje, strma obala)

29. Koliko riječi s popisa
moć, pad, oštrica, pad, ponor, spasiti
mogu se shvatiti kao glagoli?

Opcije:

(Jedan;
(B) dva;
(U tri sata;
(D) četiri;
(D) pet.

Odgovor: D - četiri: pad, pad, ponor, pad

30. Na srpskom - krava, na poljskom - krova. Na srpskom - zlato, na poljskom - zuoto. Na srpskom - glava, na poljskom - guova. Postoji još 5 tvrdnji, od kojih je jedna netočna. Koji? (poljske riječi su napisane u ruskoj transkripciji).

Opcije:

(A) na srpskom brat, na poljskom brat;
(B) na srpskom razredu, na poljskom kuosu;
(B) na srpskom blato, na poljskom buoto;
(D) na srpskom vrana, na poljskom vrona;
(D) na srpskom slama, na poljskom suoma.

Odgovor: A - na srpskom brat, na poljskom brat